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三、过渡语使学生更容易升华情感。
将课文内容还原成语言文字所描述的画面，让学生产生如临其境、如闻其声、如视其物、如见其人的阅读心理境界，是理解课文内容、体会思想感情的重要方法，而缺乏理解能力、无法还原课文语言文字的描述，是当今语文课堂教学中普遍存在的问题。因此，教师可以借助过渡语予以帮助。如：在教学《她是我的朋友》这篇课文时，孩子们体会了主人公阮恒为小女孩输血那种害怕但为朋友又表现为勇敢地情感后，为了让孩子读出这种情感，教师过渡：是啊！眼看着自己的血慢慢地抽出。死亡离自己也越来越近了，阮恒越来越痛苦，他能不害怕吗？他毕竟和我们一样，还是个孩子啊！让我们通过朗读来表达此时阮恒心中的痛苦吧！（齐读）教师声情并茂的概括，入情入境地过渡，让孩子们真真切切地体会到此时阮恒痛苦但又极为勇敢的情感，并且通过朗读自然流露。
四、过渡语使学生产生悬念。
只有当孩子们有疑问在脑海里时，他才会迫不及待地去学习，积极主动地去探究课文内容。如在教学《妈妈的账单》这篇课文时，学生了解了课文的主要内容：小彼得向妈妈索取报酬60芬尼，妈妈给了他，他如愿以偿地想把钱放进自己的口袋，可当他读了妈妈给自己的账单时，又感到羞愧万分，最后把钱还给了妈妈。学到这儿，教师过渡：是啊！让彼得如愿以偿的是一份账单，让小彼得羞愧万分的也是一份账单，这究竟是两份怎样的账单呢，让我们先来读读小彼得给妈妈的这份账单。这样的过渡，不仅给孩子设置了一个悬念，让学生积极主动地去探究这两份账单的内容，而且非常自然地过渡到了学习两份账单的教学环节上来。
五、过渡语可以是课堂最为精彩的结束语。
过渡语不仅是连接教学环节的纽带，也是课堂最后尤为为重要的结束语。精彩的过渡语，能让各个教学环节紧紧相扣，能让孩子产生强烈的求知欲望，能使孩子的情感得到升华，还能为整堂课的结束画上最为完美的句号。如：在教学《掌声》一文时，课文结束，教师过渡：最后老师想送给同学们几句话，人生需要掌声，掌声比金钱更为重要。掌声是黑暗中的黎明，夜晚中的星星，没有掌声的演出是可怕的，没有掌声的人生是可悲的，人生，就像开放在郊外的野花，万紫千红，芳香四溢。让掌声响起来，人生需要掌声。课堂结束了，这样的过渡语，为整堂课画上了一个完美的句号，孩子们的情感也得到了最后的升华。
精彩的过渡语，成为了语文课堂的润滑剂，让我们的语文课堂变得更加绚丽多彩。如今，还有不少教师对于课堂上的过渡语不够重视，语言生硬，没有变化，课堂上生硬、死板，使学生产生不了共鸣。虽然我们的多媒体教学能给教学带来方便，也能调动孩子们的积极性，但是，教师精彩的过渡语是两个知识点之间的桥梁，使教学知识环环相加，更能步步深入，引领学生进入新的领域，获得一个逻辑严整的系统认识。所以说，教师的过渡语在课堂教学中起着举足轻重的作用，是课堂教学成功的保证。
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（编辑：小小丁）
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