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| 感知规律 | 强度律 | 直观对象必须达到一定强度，才能为学习者清晰的感知 |
| 差异律 | 对象和背景的差异影响人们的感知效果，对象和背景差异越大，将对象从背景中区分出来越容易 | |
| 活动律 | 活动的对象比静止的对象更容易感知 | |
| 组合律 | 空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰的感知 | |
| 对比律 | 凡是两个显著不同甚至互相对立的事物，就容易被清楚地感知 | |
| 协同律 | 指在观察过程中，有效地发动各种感知器官，分工合作，协同活动，这样可以提高观察的效果；也指同时运用强度、差异、对比等规律去观察对象 | |
| 关注律 | 养成持久的观察习惯 | |
| 直观教学的基本形式 | 实物直观：通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式 | |
| 模象直观：通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式 | ||
| 言语直观：通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式 | ||
| 遵循感知规律，促进直观教学 | （1）根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式； （2）运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点； （3）教会学生观察方法，养成良好的观察习惯； （4）让学生充分参与直观过程 | |
【试题示例】
1.【单选】在直观教学过程中，教师要想取得良好的效果，应遵循感知规律，下列感知规律的应用不属于活动律的是( )。
A.课堂上学生的小动作容易被老师发现
B.教师写黑板字时尽量用白色粉笔
C.霓虹灯的闪动易被行人感知
D.汽车上的指示灯，一明一暗容易被警察感知
1.【答案】B
【解析】本题考查的是感知规律。活动律指的是活动的对象比静止的对象更容易感知，ACD选项体现了活动律。差异律指的是对象和背景的差异影响人们的感知效果，对象和背景差异越大，将对象从背景中区分出来越容易。B选项体现了差异律。故本题选B。
2.【单选】教师指导学生记笔记时，告知章与章、节与节之间，重要的标题与其他词句之间，都留出一定的空行，这样做可以在距离上显出差异，以便日后查阅时，一目了然。这体现的感知规律是( )。
A.差异律 B.组合律 C.活动律 D.强度律
2.【答案】B
【解析】本题考查的是感知规律。根据感知的组合律，教师在教学过程中要注意区分不同感知对象。例如教师在绘制挂图时，不要在需要学生感知的对象周围画上与之类似的线条或图形，在不同的对象之间留空或用色彩区分;板书时，章与章、节与节等不同内容之间要留空;讲课时，语言流畅，针对不同的内容，采用不同的语速、对不同的内容加以分析、综合，使学生了解其中的逻辑关系。故本题选B。
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（编辑：笑笑）
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