陕西华图教育为各位考生提供:2022陕西事业单位职业能力倾向测验言语理解:一招击破“转折文段,以下是详细信息,如有疑问请点击【客服】咨询。
大家在备考言语理解与表达部分时,往往都会比较头疼主旨观点类的题目,特别是当题干中出现转折词的时候,大家下意识认为转折之后为重点,但其实并不然,有时候还需要归纳概括整个文段找到主旨,那到底在什么样的情况下只需要关注转折之后的内容,什么情况下得概括全文?那我们今天就这个类型的题目展开说说。
一、标志词
但是、然而、则、可、尽管如此、事实上、实际上等。
二、行文脉络与文段重点
(1)转折前为转折后做铺垫,转折后话题转换:此时转折后是重点。
(2)转折前后对比,此类文段重点不在转折后,需通过归纳概括得出文段的观点。
我们来看几道例题感受一下:
【例1】钱穆先生曾说:“做学问可训练做人。”初听不免令人困惑:“做学问”是少数人从事的职业,并非人人可为,更非人人必为,除了享受其研究成果,可谓与大多数人的生活毫无干系。不过,若我们把思路放开,钱先生此言也不难理解。这里的关键在“训练”二字:治学的道理、方法,许多根本就来自日常生活,两者虽有深浅之别,却是一脉贯通。比如,我们几乎需要时刻面对各种情势,判断是非准确,甚或涉及身家;而专业性的学术训练,一个核心工作就是学习精确而审慎地作判断。
这段文字意在:
A.阐述做学问何以能够成为做人的训练
B.探究应拓宽思路以指导生活实践
C.论证现实生活的问题远比学术研究复杂
D.说明生活和学习都需要精确而审慎的判断力
【解析】A。解析:文段首先指出钱穆先生的名言“做学问可训练做人”初听让人困惑,然后以“不过”转折,说明若把思路打开,此言也不难理解。因为治学的道理、方法与日常生活一脉贯通,最后用生活和学习都需要精确而审慎的判断力的例子加以佐证。故文段重点阐释的是钱穆先生的名言,即做学问为什么能够成为做人的训练。A项表述与此一致,故当选A。
【例2】如果仅从文物价值来看,纸质版的古籍文献的确不适宜大规模地向读者开放,否则,因为频繁翻阅以及由此带来的细菌侵入,必定会在很大程度上影响它们的保存。但如果从史料价值来看,它却本应该向社会开放,因为只有这样,古籍的文献价值才能得到充分实现,学术研究也才可能取得长足的进步。
这段文字重在说明古籍文献:
A.需要民众参与研究
B.保护技术有待提高
C.是否开放是一个难题
D.文物属性更应受到重视
【解析】C。文段首先提出,如果从文物价值来看,纸质版古籍文献不适宜向公众开放,接着通过但是转折强调,如果从史料价值来看,应该向公众开放,所以全文转折前后进行话题对比,强调是否开放不确定。AB文段没提及,C符合主旨,D对应转折前内容,且更应受到重视,没有提到。
以上就是今天跟大家分享的关于转折文段的知识点,学会了这种类型的题目,至少可以帮助我们在考试时更加明确自己的答案。
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