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2021考研教育学中的“之父”
【导读】夸美纽斯，其著作《大教学论》，使教育学成为一门独立学科的标志。夸美纽斯是17世纪捷克的大教育家,其代表作《大教学论》、《母育学校》、《世界图解》。
教育学之父：夸美纽斯
夸美纽斯，其著作《大教学论》，使教育学成为一门独立学科的标志。夸美纽斯是17世纪捷克的大教育家,其代表作《大教学论》、《母育学校》、《世界图解》。教育思想：1、论教育目的的作用2、论教育适应自然原则3、论普及教育和统一学制4、论学年制和班级授课制5、论教学原则6、论道德教育7、教育管理思想
现代教育学之父：赫尔巴特
赫尔巴特，其著作《普通教育学》，标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生，与夸美纽斯对比故被称为现代教育学之父。提出了传统三中心“教师中心”、“课堂中心”、“教材中心”，与杜威的新三中心比较，故被称为传统教育代表人物。
实用主义之父：杜威
教育思想
1、论教育的本质(1)教育即生长(2)教育即生活(3)教育即经验的改组和改进
2、论教育的目的——“教育无目的说”
3、论课程与教材
4、论思维与教学方法
5、论道德教育
慈爱的儿童之父：裴斯泰洛奇
提出教育的首要功能应是促进人的发展，尤其是人的能力的发展;最早提出“教育心理学化”的主张。
教育思想
1、论教育目的
2、论教育心理学化
(1)教育适应儿童的心理发展(2)教学内容心理化(3)教学原则和教学方法的心理化(4)要让儿童成为自己的教育者
3、论要素教育
4、建立初等学校各科教学法
5、教育与生产劳动相结合
终身教育之父：朗格朗
保罗朗格朗《论终身教育》报告书的发表，标志着终身教育的概念化和体系化。其提出了“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”、“学会生存”。
教育思想
1、包括一切正规教育、非正规教育以及非正式教育，是现代社会的需要。
2、没有固定的内容和方法。
3、是未来教育发展的战略。
课程评价之父：泰勒
由于对教育评价理论、课程理论的卓越贡献，泰勒被美誉为“当代教育评价之父”、“现代课程理论之父”。出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即“泰勒原理”。可概括为：目标、内容、方法、评价。
平民教育之父：晏阳初
其提倡乡村平民教育，“化农民”与“农民化”是晏阳初进行乡村建设试验的目标和途径。
他提出四大教育
1、以文艺教育攻“愚”，培养平民的知识力
2、以生计教育攻“贫”，培养生产力
3、以卫生教育攻“弱”，培养强建力
4、以公民教育攻“私”，培养团结力
世界幼教之父：福禄贝尔
他创办了中国第一所称为“幼儿园”的学前教育机构，他的教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向。福禄贝尔是德国著名的教育家,幼儿园的建立者,近代学前教育理论的奠基人,被誉为”幼儿教育之父”.代表作《人的教育》
中国幼教之父：陈鹤琴
1923年建立中国第一个幼稚园，南京鼓楼幼稚园。重视儿童教育，研究总结儿童生理心理发展的基本特征，明确提出了“活教育”主张。1941年1月创办《活教育》杂志，标志着有全国影响的“活教育”理论的形成和“活教育”理论的形成和“活教育”运动的开始。
（编辑：AIMEE）
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