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说课稿 人教版 地理 高中 必修1 《常见天气系统》第一课时
说课稿 人教版 地理 高中 必修1 《自然界的水循环》
《常见天气系统》说课稿(第一课时)
各位评委老师，上午好。我是应聘高中地理的01号考生，我今天说课的题目是《常见天气系统》。我今天将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面来进行说课。
首先，说教材
1、教材的地位和作用
《常见天气系统》是人教版高中地理必修一第二章第三节的内容。第二章教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前两节主要介绍冷热不均引起大气的运动、气压带和风带等方面的基础知识和基本理论。本节是在前两课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响天气变化的几种常见的天气系统。通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。
2、教学三维目标
根据对教材内容的分析以及新课改理念，本课的教学三维目标为：
知识与技能目标：了解气团的概念;理解锋的概念与分类、锋与天气的关系。
过程与方法目标：通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习;通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。
情感态度与价值观目标：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣;培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。
3、教学重点、难点
根据对教材内容和教学三维目标的分析，本课的教学重难点如下，
教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。
教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
说学情
掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材具有重要作用，接下来我来说一下学情。高一年级的学生，已经具备了一定的地理知识。特别是通过前两节的学习，学生对大气运动的原理已掌握，接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻需加以引导。这些都是我在教学中需要注意的地方。
说教法
为了实现教学三维目标，突出重点、突破难点，在本课教学中我将主要采取读图分析法和对比法。本课的许多知识点容易混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气等。通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有许多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。
说学法
课堂教学作为素质教育的主阵地，我们应特别注重学法的渗透。 在这堂课的学习中，学生将采用读图观察法、合作探究法等学法。
说教学过程
导入：通过视频，播放一段天气预报的画面，介绍最近几日本市的天气变化，阐述要了解这些变化的原因首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识。这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。
新授：
第一步骤： 锋面与天气。利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生了解锋面的概念，结构特点。接着提出问题，为什么暖气团总在锋面的上面?一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗?学生思考，小组讨论回答，老师补充。(适时的提问，使学生的思维再度扩展，引出对学习过的知识的回忆，为接受新知识提供依据)。接着追问，出现锋面，天气特点如何?学生阅读教材，找出答案，锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。(通过这样设计，使学生从感官上接受概念并能运用以前的知识更好的理解概念，为下面的知识做好铺垫)
第二步骤：锋面类型与天气。利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通过以下问题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系。提出问题：冷、暖气团谁主动向对方移动?暖气团抬升情况如何? 何为锋面过境时、过境前、过境后?提示学生根据锋面移动的方向来确定。冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团控制下，天气如何?冷、暖锋过境时天气如何?冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧?它们又有何不同?准静止锋和冷、暖锋有什么区别?主要影响我国的哪些地区?天气特征如何?(结合动画的展示，设计6个问题，是依据学生的思维模式，由简入难，一步步的引导，启发学生，是他们通过自己亲身的参与探究，以及通过同学之间的合作，获的知识、得出结论)
尽管有多媒体的演示，但这部分内容还是比较抽象，不易理解，这些问题学生有点难于回答，我将主要采用讲解的办法，带着这些问题，通过讲解，帮助学生明确，我国降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。
第三步骤：设计表格，学生填写。运用表格，一是为了增强课堂的直观性，二是由学生主动参与合作解决问题;三是把一些繁杂的文字通过学生再加工，会得到事半功倍的效果。在这里加以我们家乡的实例：“一场秋雨一场寒，一场春雨一场暖”，由同学讨论分析原因，这样设计重在贴近学生现实生活，激起学生的探究热情。
巩固练习：利用视频，播放今明两天我市天气变化材料，运用所学的知识来分析天气变化的原因
小结：学生自主总结，老师适当的时候予以补充。这样一方面尊重学生的主题地位，充分发挥其积极性和主动性;另一方面，也能便于老师掌握学生的学习情况，及时查漏补缺。
作业：搜集一两句有关天气的谚语，并加以分析。
(设计的目的是：把课本的理论知识延伸到实际生活中，鼓励学生大胆的提出自己的观点，培养学生观察、实践、探究的能力)
说板书设计
为了帮组学生清晰明了的把握本节课的内容，掌握重点，突破难点，我将我的板书设计进行简单说明。我采用这样的板书设计，是为了更直观、更清晰地把握文章内容，达到一目了然的效果。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师。
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（编辑：西安华图）
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