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。 1.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的( )
A 直观性原则 B 启发性原则 C 巩固性原则 D 因材施教原则
2.下列不属于我国新课程改革的理论背景是( )
A 建构主义 B 人本主义 C 多元智力 D 认知主义
3.我国新课程核心理念( )
A 为了每一个学生的发展 B 为了获得家长的满意
C 为了帮助学生取得好成绩 D 为了帮助教师更好地教
4.从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是( )
A 目标评价模式 B 目的游离评价模式 C 过程评价模式 D 成果评价模式
5.在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是( )
A 遗传素质 B 教育 C 环境 D 个人的主观能动性
答案及解析：
1.选B。【解析】第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”指的是教师不应该直接把知识传授给学生，而是引导学生自己去发现知识、掌握知识，体现了启发性教学原则。因此，本题选B。
2.选D。【解析】我国基础教育新课改从理念上吸收了现当代众多教育思潮中的各种合理因素，展现出全新的姿态，有着全新的价值追求：人本主义思潮、建构主义思潮、多元智能理论。因此，故本题选D。
3.选A。【解析】我国新一轮基础教育课程改革直面传统教育的痼疾，广泛吸纳当代教育理论发展的合理成分，体现了全新的理念。新课程的核心理念是“为了每一个学生发展”，即使学生发展为一个“整体的人”。因此，故本题选A。
4.选B。【解析】目标游离评价应当注重的是课程的实际效果而不是预期效果，主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。评价者不应受预期的课程目标的影响，尽管这些目标在编制课程时可能是有用的，但不是以作为评价的准则。因此，故本题选B。
5.选B。【解析】学校教育，在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因素，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远，学校教育为什么在人的发展中起主导作用。因此，故本题选B。
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