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1.( )认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。
A.桑代克 B.斯金纳 C.班杜拉 D.皮亚杰
2.所谓具有广泛迁移价值的材料是指( )
A.最鲜活的内容 B.最形象、生动的内容
C.事例或案例 D.学科的基本概念与原理
3.根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( )
A.能力高低 B.努力程度 C.任务难度 D.以上均不是
4.根据埃里克森的观点，12-18岁时期发展的特定目标和任务是( )
A.成为自主者的阶段 B.发展主动性的阶段
C.变得勤奋的阶段 D.建立个人同一性的阶段
5.掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们( )
A.学习积极性 B.学习自觉性 C.要花多少时间 D.智力水平
答案及解析：
1.B【解析】基于斯金纳操作性条件作用理论和积极强化原理设计的教学模式“程序教学与机器教学”风靡全球，成为了20世纪第一次世界性的教学改革运动。程序教学的基本做法是：将教材分成若干小步子，学生可以自定步调，循序渐进，依次进行学习，学习过程中，对学生的积极反应，给予及时强化和反馈，使学生的错误率降低。
2.D【解析】教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容。而每一门学科中的基本知识(如基本概念、基本原理)、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。布鲁纳认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。
3.B【解析】在维纳的归因理论中唯一可以控制的内部因素是努力。
4.D【解析】12-18岁属于初高中阶段，这一阶段发展的任务是培养自我同一性。所谓自我同一性是指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象，是个体尝试把自己有关的各个方面统合起来，形成一个自己觉得协调一致的整体。
5.C【解析】掌握学习是由布卢姆等人提出来的，其基本理念是：只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度(通常要求达到完成80%～90%的评价项目)。基于这一理念，布卢姆等人主张，要将学习任务分成一系列小的学习单元，后一个单元中的学习材料直接建立在前一个单元的基础上。
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