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教育综合之普通心理学重点知识梳理
普通心理学也被称作是基础心理学，在教师招聘考试中虽然这块知识点考察的范围及其所占分值都比较小。但是要想在竞争非常激烈的教师招聘考试中脱颖而出，对于任何一分都不能掉以轻心。以下将是对普通心理学 的重点知识梳理如下。希望对力求考高分的学员有所帮助。
一、整体分析
普通心理学主要包括两大块的内容：
(一) 心理过程：认识过程——感觉、知觉、思维、想象、记忆
情感过程——情绪、情感
意志过程——意志行动的心理过程
(二) 个性心理：个性心理倾向性——需要、动机、信念、理想、价值观、世界观
个性心理特征——能力、性格、气质
二、细节分析
(一)认知发展
感觉：人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
知觉：人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
感觉的一般规律：感受性和感觉阈限(绝对感觉阈限和绝对感受性，差别感受阈限和差别感受性)
知觉的种类：空间知觉、时间知觉、运动知觉、社会知觉(第一印象、晕轮效应、刻板印象、近因效应)
知觉的特性：整体性、理解性、选择性、恒常性
(二) 记忆
记忆的种类：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆
记忆的过程：识记、保持、回忆
遗忘：遗忘规律、影响遗忘进程的因素、遗忘学说(消退说、干扰说、压抑说)
(三) 表象想象
表象：特征(直观性、概括性、可操作性)
想象：种类(无意想象、有意想象：再造想象，创造想象)
(四) 思维
思维的特点：间接性和概括性
思维的种类：感知动作思维、抽象形象思维、抽象逻辑思维、集中性思维、发散性思维、常规性思维、创造性思维
创造性思维的四节段：准备、酝酿、豁朗、验证
思维的品质：广阔性与深刻性、独特性与批判性、灵活性与敏捷性、思维的逻辑性与“非逻辑性”
(五) 注意
注意的特点：指向性、集中性。
注意的功能：选择、维持、调节
注意的种类：无意注意、有意注意、有意后注意
注意的品质：广度/深度、稳定性、分配
注意的规律在教学中的应用：无意注意的规律在教学中的应用、有意注意的规律在教学中的应用、两种注意交替的规律在教学中的应用。
(六) 情感、意志的发展
情绪：与生理需要相联系、具有情境性、激动性、暂时性
情感：与社会需要相联系、具有稳定性、深刻性、持久性
情感的种类：道德感、理智感、美感
情绪的分类：心境、激情、应激
(七) 意志
意志品质：自觉性、果断性、自制性、坚持性
意志行动的冲突：双趋冲突、双避冲突、驱避冲突、多重趋避
(八) 需要、动机、兴趣
需要的种类：生理学需要、社会性需要、物质需要、精神需要、马斯洛的需要层次理论
动机：动机的功能(激发、指向、维持和调节)
动机的种类：生理性需要和社会性动机、高尚动机和低级动机、长远的间接性动机和短暂的直接动机
兴趣的种类：直接兴趣、间接动机、物质兴趣、精神兴趣
(九) 能力
能力的分类：实际能力和潜在能力、一般能力和特殊能力、再造能力和创造能力
智力和智力理论：斯皮尔曼的二因素论、吉尔福特的智力三维结构论、卡特尔的智力形态论
能力与教育：影响能力形成和发展的因素
(十) 气质
气质的类型：多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质
气质与教育：气质差异的教育意义
(十一)性格
性格与气质的关系
影响性格的因素：遗传、家庭、环境、学校教育、社会实践
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