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在教师招聘考试中,面试分值在总成绩中占有很大比重。面试分数的高低,直接决定各位考生能否“逆袭”成功。历史学科教师招聘考试面试形式以试讲为主,今天就和大家谈谈面试试讲的备课技巧。
试讲备课有四“备”:一备课改理念、二备教材、三备学生、四备教学方法。
新课程改革是我国教育发展的必然要求,作为新时期的历史教师,要始终坚持把新课改理念作为自己教学活动的出发点和依据。在教学目标方面,不能仅注重史实的传授,还要让学生通过对历史知识的学习养成正确的价值观和历史思维,掌握历史学习的正确方法;在教学内容上,不能一味地以考纲为“纲”,要把教学内容与学生的生活实际和社会科技的发展相联系;在课堂教学中,要注重方式方法的运用,全面调动学生的参与课堂,激发学习积极性,突出学生在课堂上的主体地位。
完备的历史教材分析是上好一堂历史课的前提和基础,高分试讲必定是建立在对教材有充分分析的基础之上。以人教版历史教材为例,基本上包括四大部分:导语、主体知识、辅读和探究。导语不仅可以直接用做课堂导入,同时导语中出现的名人名言、材料及图片等也可以在讲授新课时作为材料呈现出来。主体知识是教材的核心部分,承载了绝大部分的历史信息,在备课时需要从中提取出事件的背景、经过、结果和影响。那么我们如何在有限的时间,快速准确的提取所需要的信息呢?我们可以借助子目的小标题。每个小标题都对应着一个知识点,通过对知识点的定位,能够形成一堂课的主体框架,再从正文部分提取细节知识充实内容。辅读包括教材中的图片、图表、资料袋、历史纵横等,可以对知识点的讲解起着辅助作用,吸引学生的兴趣或者深化学生的理解。探究是指教材中的动脑筋、练一练、学思之窗和探究学习总结等,这些问题基本上指向的是一节课的重难点知识,是学生学完一堂课应该掌握的知识,也是我们在教师招聘试讲时应该呈现的,各位考生在备课中能够关注到这些,对一课大方向的把握就不会出现偏差。
历史课堂是教与学的统一,教师不仅需要有扎实的专业知识还要对学生的情况有充分的了解。在备课时一要考虑到学生已有知识的储备、二要考虑学生的年龄特点、三要考虑学生的学习能力、四要考虑学生的学习态度,只有这样才能做到因材施教。
教师不仅要教给学生知识,还要教会学生学习,掌握恰当的教学方法。在试讲中我们可以采用的通用类教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、角色扮演法、多媒体辅助法等,此外还有“历史味”十足的史料教学法和讲读法。在备考中首先明确各种方法的特点及适用范围,然后根据试讲内容做出取舍。
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