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政治教材分析及授课思路
思想政治课是一门我们从小接触到大的课程，其重要性自不用说。而它在不同的年龄阶段所侧重培养学生的品质却不尽相同。小学注重培养学生良好的行为习惯，初中则重视将浅显易懂的案例与简单的政治常识结合起来，而到了高中阶段，则会参杂了各类不同维度的抽象的常识问题，比如：经济常识，政治常识，文化常识甚至是哲学生活常识。
小学政治教材的分布一般是围绕着与学生生活息息相关的生活实践所展开的，比如对我的认识，对我和他人的认识，对衣食住行的认识，对大自然以及对季节和节日的认识。着充分体现了小学政治的生活化。而小学政治的教学也应遵循生活化这一原则，不仅在课堂中用尽可能生活化的语言以及例子来丰富教学，更应在学习生活中渗透政治思想，促进良好生活 学习习惯的养成。所以小学课程适合更加开放性的教学。
初中 政治教材已经开始上升到法治、国家、社会以及对生命的简单思考，这其实是为了学生踏入社会所做准备的。这个阶段的学生应该能够懂得在社会中如何遵守社会规则以及如何保护自己。初中 政治课堂应能更多的结合社会实际的案例。使得学生在感知案例的基础上能够对案例进行分析，并总结得出该如何做或者不该做什么的结论。课堂设置的形式则可以多利用多媒体等直观的教具展示案例，能够让学生更加身临其境，更能产生同理心。
高中 政治教材抽象理论比较多，我们应该能感受的到，这是因为高中的学生慢慢形成了抽象的辨证逻辑思维。所以在高中的课堂中可以多采用辩论的方式来进行，使得学生能够在辩论的过程中层层剥离需要掌握的理论知识。对于经济生活，这是相对来说比较生活化的，可以多采用紧密结合生活实际的例子让学生分析。政治生活可以多利用时事热点来理解政治理论。文化生活则可以发挥学生的主动性，注重培养学生搜集检索信息的能力。所以不管在课堂还是课下都应鼓励学生多想，多找，多发散，形成正确合理且多元丰富包容的价值观。 对于哲学生活这部分，特别考验学生的思辨能力，也是最为抽象的理论知识点，这样的常识积累适合采用理论结合实际的方式，使得学生能够在理论实际相结合的过程中体会思辨的乐趣。
政治课的教学不应仅限于课堂中，更应扩展到生活中、实践中，这才是政治课的初衷，亦是其归宿。
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（编辑：小静）
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