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让自己的英语试讲更加高大上1——巧用英语教学法
我们常说,教学有法,教无定法。因材施教,因地制宜地采取合适的教学方法会使得教学效率达到事半功倍的效果。不管是在试讲中,还是写教案的过程中,甚至是在教师资格证答辩的过程中都会涉及到教学法的问题,今天我们就来谈一谈英语学科的专属教学法。通过巧用教学法,让你的英语试讲变得更加高大上。巧用的前提是能够清楚地理清楚教学法发展的脉络。我们就先来谈一谈英语教学法的发展脉络。
一、语法—翻译法(Grammar-Translation Method)
语法-翻译法是最古老的外语教学法,已有几百年的历史。语法翻译法注重书面语,不注重口语。课堂教学使用本族语。教学方法以翻译为主,通过大量笔头翻译和写作练习来检验语法规则掌握情况。
外语教学法史上最早的一个教学法体系,为建立起外语教学法的科学体系奠定了基础。但是两种不同的语言中,既没有在意义上完全一一对等的两个单词,也没有在结构上字字对等的两个句子。翻译法把学习外语和学习母语纯粹对立起来,不易培养学生对外语的直接恩维。
忽视对学生语言技能的培养,忽视学生口头语言的表达。
二、直接法(Direct Method)
直接法也叫自然法(Natural Method)、心理法(Psychological Method)、改良法(Reformed Method)。针对翻译法不能培养学生听说能力的缺点,直接法于19世纪末在欧洲产生。它包含三个方面的意思:直接学习、直接理解和直接应用。其主要特点是:不允许使用母语,用动作和图画等直观手段解释词义和句子。
直接法的优点是:
1. 采用各种直观教具,广泛运用接近实际生活的教学方式,有助于培养用外语思维的能力;
2. 强调直接学习和直接应用,注重语言实践练习,学生学习积极性高,学习兴趣浓厚;
3. 重视口语和语音教学,能有效地培养学生的语言运用能力。
直接法的缺点是:
1. 排斥母语,使学生对一些抽象和复杂的概念难以理解;
2. 没有明晰的语法解释,导致学生说出的话语法错误较多;
三、听说法(Audiolingual Method)
听说法于20世纪40至60年代盛行于美国。它吸收了直接法的许多优点,又受结构主义语言学和行为主义心理学的影响。听说法是以句型为纲,以句型操练为中心,着重培养儿童听说能力的外语教学法,又叫"句型教学法"或"口语法"。其优点是: 1、培养学生敢于大胆主动地使用所学语言进行交谈,口语能力较强; 2、句型操练对初学者帮助很大,语言规范; 其缺点是: 1、大量的模仿和机械操练不利于发展学生的创造性思维;2、脱离语言内容和语境的句型操练不利于学生对语言的灵活运用。 3、放松读写训练,不利于学生全面发展实践能力。
四、视听法(The Audio-Visual Method)
视听法是在直接法和听说法的基础上,利用视听手段形成的一种外语教学法。它是指在教学中综合利用图片、幻灯等电化教具、视听手段,创造情景,学习外语。其优点是:
1、情境的创设能够加速外语与事物的联系,有助于理解所学语言;
2、重视整体结构的对话教学,使课堂变得生动活泼学生学的语言自然,表达准确。
3、强调口语和重视用外语教外语,有利于培养学生的语言能力和用外语思维的能力。
缺点在于:
1、完全排除母语,不利于对语言材料的彻底理解;
2、过分强调视觉直观的作用,使一些抽象的词汇难以表现;
3、过分强调整体结构的原则,忽视语言知识的分析和讲解,不利于学生理解和运用语言。
以上是最初的一些教学法,其中语法翻译在中小学的应用已经减少,直接法和视听法在现代教学中采用的比较多。更有利于培养学生学习英语的兴趣。
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(编辑:小静)
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