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2018招教面试备考:地震中的父与子说课稿

2018-07-31 17:23:45 陕西教师考试网 http://sn.huatu.com/ 文章来源:陕西教师考试网

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  《地震中的父与子》说课稿

  各位评委老师:

  XX好!我是小学语文组的XX号考生。今天我说课的题目是《地震中的父与子》。(板书课题)

  我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面对本课进行阐述。下面开始我的说课。

  一、说教材

  《地震中的父与子》是人教版小学语文五年级上册第六组的一篇精读课文。本组课文以“父母的爱”为主题,旨在学生通过学习本组课文,能够感受到父爱母爱的伟大。《地震中的父与子》主要写了美国洛杉矶大地震,一位父亲在废墟中挖了38小时,终于救出儿子和儿子同伴们的感人故事。表达了父亲对儿子的爱和儿子对父亲的信任,赞扬了这对在地震中了不起的父子。

  作为本单元的开篇,本文能够激发起学生爱的火焰,初步感知父爱的伟大,培养学生良好的情感和品性,为以后的学习生活奠定好基础。

  设定合理的教学目标是开展教学设计的必要前提,本课我设定的教学目标如下:

  * 知识与能力目标:学生认识“杉,矶”等8个生字,会正确书写“杉,昔”等11个生字,掌握“废墟,昔日”等生词,能有感情地朗读课文。

  * 过程与方法目标:通过“读、说、写”多种方式,抓住作者语言表达的特点,初步掌握人物描写的写作方法。

  * 情感态度与价值观目标:通过学习,学生能够感受到父亲对儿子的爱和儿子对父亲的信任,结合自身实际感受父母对自己的爱,体会亲情的可贵。

  以上是我设定的三维教学目标。根据三维教学目标,考虑到学生认知发展特点,我确定本节课的教学重难点如下:

  * 教学重点:感受这对父子的了不起,感受父爱的伟大。

  * 教学难点:体会作者通过外貌、语言、动作等描写来塑造人物形象的写作方法。

  二、说学情

  现代教育理论强调:“任何教学活动必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。”根据因材施教原则,在进行教学设计前进行学情分析很有必要。

  小学五年级学生已经积累了一定的阅读量,掌握了一些阅读方法,具备了一定独立阅读的能力,正处于具象思维向抽象思维过渡阶段,学生能从课文中读懂父与子之间的爱,但要学生从语言文字中品味出地震中父子之间的深厚情感还是有难度的,需要教师引导和点拨。因此,我在教学中将引导学生通过多种形式朗读课文,品词析句,具体感知,体会父子间的真情。

  三、说教法

  “教学有法,教无定法,贵在得法”,选择好的教学方法能使语文教学事半功倍。因此,在本课的教学中,我将主要采用以读代讲法,品析词句法,并辅以直观演示法,情景教学法等,来激发学生的学习兴趣,活跃课堂,充分调动学生的积极性和主动性,理解课文内容,领会作者所表达的情感。

  四、说学法

  在教学过程中,不仅要传授知识,更要注重对学生进行学法指导,培养学生学会学习的能力并成为自己学习的主人这节课我主要采取读中感悟、自主探究、合作交流等方式,培养学生的独立思考能力和合作精神。

  五、说教学过程

  教学过程是说课的核心环节,下面我将从导入、新授、巩固、小结、作业五个环节展开:

  (一)导入环节:图片导入,激发兴趣

  此环节,我会在讲述汶川地震的过程中适时出示相应的图片,学生通过图片及我的导语,感受地震给人带来的灾难,引出本文课题,激发学生对课文的学习兴趣。

  (二)新授环节

  1、初读课文,整体感知

  首先,我会请学生以自己喜欢的方式自读课文,读的时候要读准音,读通句,标注出不理解的字词,勾画出自己认为含义深刻的句子,同时思考课文讲了一件什么事情?

  其次,学生反馈遇到的问题,重点讲解难点词语,解决学生的字音问题。

  再次,学生回答“课文讲了一件什么事情?”其他学生点评并补充。

  本环节采用学生自由读的形式给了学生较大的发挥空间,同时我在读前提出要求及问题,给学生以明确的读的目的,问题反馈中采用点评的方式,吸引其他学生的注意力。

  2、研读课文,深入分析

  我会提出这样的问题:为什么说这是对了不起的父与子?从文中哪里可以看出来呢?请同学们再次自由细致地读课文,边读边画出感受深刻的语句,并作以批注,也可组内谈谈自己的感受。这个问题相对比较难,我会通过自主探究、小组讨论、师生探讨的方式共同完成。

  在分析父亲为什么了不起时,当学生找到5—11自然段父亲与其他人的对话时,我会采一用学生齐读、分角色朗读等方式进行教学,学生能够抓住父亲的语言特点,在情景对话的中体会父亲此刻的内心情感,领悟到父亲的坚持不懈,永不放弃。

  当学生找到“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹……”时我会引导学生思考,作者不耐其烦地把时间罗列出来,你从中体会到了什么?根据学生的回答引导总结时间词的罗列体现挖掘时间长,不间断,感悟到父亲有着惊人的毅力!忍受着常人所不能忍受的肉体上和精神上的痛苦!这都是因为爱!都是因为父亲有一个坚定的信念:引出“不论发生什么,我总会跟你在一起!”这句话。

  之后,我将通过小组竞赛的方式,继续引导学生感受儿子的了不起。通过16自然段儿子的话语分析出儿子临危不惧,坚强勇敢的品格及儿子对父亲的信任;通过23自然段“不!爸爸。先让我的同学出去吧!……”紧扣“先”字引导学生感悟儿子在如此危险的境地中心系他人,舍己为人的品性。体会儿子的了不起。

  最后,我将请学生有感情地朗读课文最后一段,再次深刻感受并理解这是一对了不起的父与子。

  3、品读课文,读中感悟

  语文教学除了对课文内容准确的理解外,培养学生的鉴赏和审美能力也是必不可少的。因此,我将引导学生自主朗读体会作者通过细节描写刻画人物形象的写作方法,领悟文章思想,引导学生体悟文章主旨,领悟父爱的伟大与无私及父子间的真情。

  (三)巩固环节:联系生活,拓展延伸

  我会利用多媒体播放汶川大地震相关视频,并请学生把自己的所思所悟写下来分享给全班同学。

  这样,学生能在具体的情境中加深对课文内容的理解体悟,拓展他们的学习视野,激发想象力,将学生引向丰富多彩的世界。

  (四)小结环节:归纳总结,深入理解

  学生总结本课内容后,我设计了这样的结束语:父爱如山,巍然屹立;父爱如海,雄浑壮阔。高尔基说:‘父爱是一部震撼心灵的巨著,读懂了它,你也就读懂了整个人生。’父恩比山高,母恩比海深,我们每个人都沐浴着爱的阳光茁壮成长,那让我们也用爱去温暖更多的人吧!”

  这样不仅可以对课文内容进行总结,也使文章主旨得以升华,并陶冶学生的情操。

  (五)深化情感,分层作业

  本节课我将布置两个作业,由学生自由选择:

  1.在我们的生活中一定也有和爸爸妈妈难忘的事情,写下你们的故事,和大家一起分享。

  2.作为一名地质博物馆的讲解员,请你给他人讲一讲地震的知识及故事。

  作业的设置开放性比较大,这样既能引起学生的兴趣,锻炼他们掌握描写人物的写作方法,又能通过讲故事的方式提高学生的概括总结及语言表达能力。

  六、说板书设计

  板书内容是一节课内容的核心,是教师与学生共同探讨的结果展示,本节课我的板书设计如下:

 

  我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!(鞠躬)

(编辑:西安华图)
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