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2016下半年教师资格初中英语学科知识与教学能力考前必看20个考点(4)

2016-10-31 21:22:22 文章来源：陕西人事考试刷题模考微信公众号咨询口

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　　必看考点13. 教学能力之语音教学

考点	知识点
语音教学原则	准确性原则；多样性原则；情境性原则；趣味性原则…
语音教学练习方法	单音练习（focusing on a sound）到知觉/领会性练习（perception practice）到成性练习（production practice）,从机械模仿到有意义的语境中发出语音
语音教学活动设计	辨音练习活动设计中，可采用“最小对立体” “排序” “找出发音不同的单词” “完成单词” “配对找家人；单词在句中或篇章中的活动设计而言，可采用听句或语篇完成它们，或者圈划，也可让学生绕口令或者看图说话

　　必看考点14. 教学能力之词汇教学

考点	知识点
教学模式	PPA(resentation, practice, application/assessment)；情境教学模式；语篇教学模式
教学方式	图片，视频，动作，表情, 构词法如同义词或反义词、派生词、合成词、同类词、缩略词，翻译和举例子；忌孤立地讲解单词

　　必看考点15. 教学能力之语法教学

考点	知识点
语法教学方法	演绎法(deduction)演绎法是由教师直接讲解，然后是各种替换练习、完成句子练习等机械训练归纳法(induction)通过观察一些实例进行分析，最后总结出语法规则的方法，是由个别到一般，有具体到抽象的教学方法
语法活动设计	句型操练（sentence practice）为主要形式，以准确为目标的(accuracy oriented)语法教学展示，解释，练习和测评4部分组成
语法练习形式	形式型练习（填空、转换和选择）过渡到意义性练习（翻译、配对、改错）再至交际性练习(两人活动、角色扮演、头脑风暴、小组讨论)

　　必看考点16. 教学能力之听力教学

考点	知识点
听力教学策略	有意识地训练学生对语音的辨别力，培养其对语音的敏感性；提供丰富多样、贴近真实生活、难度合理的听力材料调动学生积极性；培养学生良好的听力习惯，如听前浏览信息，预测主旨等、听中边听边记录，边听边记忆、听后整理信息
听力教学模式	1.自下而上模式(bottom-to-up):利于话语本身的信息尝试理解意义。听者根据所听的语音信息来构建意义。 2.自上而下模式(top-to-down):根据语境线索和背景知识来构建所强调的意思。
听力活动设计	听前：明确目的；熟悉话题；预测大意；处理关键词；布置任务; 听中：边听边操作，可选择、填空、判断真伪、连线、画图、补全信息；边听边做笔记；听后：讨论或者根据所听内容进行口头或笔头转述—“说”；根据笔记写出梗概或者利用听到的信息，以同一题目为主题，从另一个角度写出一个文段—“写”。

　　必看考点17. 教学能力之阅读教学

考点	知识点
阅读教学模式	1.自上而下的模式（Top-down model）:突出体现“读前活动”。教授背景知识，学生具备此类知识后能够猜测文本的意思。 2.自下而上的模式（Bottom-up model）该模式在阅读教学中比较看重词汇教学，包括读前讲授单词和阅读过程中词语用法的分析。 3. 交互补偿模式（Interactive model）
阅读策略	1.略读（skimming）：获取大意，可通读文章的起始段和结尾段；可细读其他段落的主题；浏览一些与主题句相关的信息词。 2.寻读（scanning）：获取细节，可以利用以下几方面的信息：主题词标题或;板式及印刷特点，如广播按时间排列，广告按主题分类等。 3.预测(predicting)：阅读过程中，读者要借助逻辑、语法、文化等线索，对文章的主题、体裁、结构以及相关的词汇进行预测。 4.猜测词义(guessing):根据定义线索猜测词义;利用同义词和反义词猜测词义;利用构词法猜测词义. 5.识别指代关系(identifying reference-ship)…
阅读活动设计	读前：明确目的；熟悉话题；预测内容，激发兴趣和欲望；激活相关语言；布置任务；读中：边读边操作可根据所读内容画图、标图、连线、填表、排序、补全信息、为文章选择或添加标题，根据所读内容制作图表等；读后:采访、讨论、角色扮演等。