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腔肠动物和扁形动物
皮淑颖
一、说教材
《腔肠动物和扁形动物》是人教版初中生物八年级上册第五单元第一章第一节的内容。本节课内容主要包括腔肠动物和扁形动物两个生物类群，这两个生物类群离学生的生活很远，学生对其形态结构和生活习性并不熟悉，但这两种生物类群在动物进化中占主导地位，对学生了解动物进化具有重要意义。
根据以上对教材的分析，结合新课程理念，我制定了以下三维目标：
1、 知识目标
认识腔肠动物的特征，认知扁形动物的特征。
2、 能力目标
通过观察动物，培养学生的观察能力;通过小组讨论，培养学生的合作探究能力。
3、 情感态度与价值观目标
通过学习这两种生物类群，培养学生爱科学，勇于探索、实事求是的科学精神，陶冶学生热爱大自然的情感。
根据学生的认知水平和身心发展特点，我将本节课的教学重难点设定如下：
教学重点
认识腔肠动物和扁形动物的特征。
教学难点
能够区分腔肠动物和扁形动物。
二、说学情
备课不仅要备教材，还要备学生，因此在本节课之前我来分析一些学情。本节课的授课对象为八年级学生，该阶段的学生抽象逻辑思维已初步形成，观察力有了一定的发展，好奇心比较重，应采取各种手段，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，培养学生独立思索、自主学习、合作探索的能力，让学生自己去学习腔肠动物和扁形动物的主要特征，但学生的观察力不全面、不深刻，还要加强训练与指导。
三、说教法
依据教学有法、教无定法，为了达到教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教法：创设情景法与直观演示法。例如，出事腔肠动物的图片，让学生生动形象地认识腔肠动物，并提高教学效率。
四、说学法
现代教学要使学生从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主人，因而我在教学过程中非常重视指导学法，本节课我将采用以下学法指导学生：自主学习、合作探究、分析讨论、归纳总结，提高学生学习的主动性。
五、教学过程
(一)创设情境，导入课题
良好的导入可以开启学生的心扉，营造良好的学习表现，使课堂效率达到事半功倍的效果，因此我采用情境导入，本节课我将出示幻灯片，引导学生仔细观察，说说这些是什么动物，从而激发学生的兴趣，并引出课题腔肠动物和扁形动物。
(二)主动探究，获取新知
1、腔肠动物
我会把导入一类腔肠动物的幻灯片中的这些动物放在一起，让学生仔细观察这些动物的共同点，并引导学生说出其他特点。当学生都不能回答出时，我会让学生阅读教材，并小组讨论，说说腔肠动物的主要特征，最后我将给予补充，和学生共同总结特征。这样设计可以加强学生对腔肠动物的理解。
2、扁形动物
我将提出以下物体：①常见的扁形动物有哪些?②扁形动物的特征是什么?
学生带着这两个问题去阅读教材，阅读完后学生进行小组讨论，我会让每个小组派学生代表来回答并及时给出讲解。这样设计的目的是学生通过主动探究、合作交流，自己寻找本节课的主要知识点，学生学会学习，充分发挥学生主体地位的作用，激发学生学习生物的兴趣。
(三)巩固提高
出示图片让学生区分这些动物，哪些是腔肠动物，哪些是扁形动物，运用直观演示的方法让学生充分认识腔肠动物和扁形动物的特征，提高教学效果。
(四)课堂小结
这一环节我设置学生自己梳理本节课的主要知识点，发表自己对本节课的主要认识，可以是只是的，也可以是情感的，我会对学生进行适当的点评，以鼓励为主，激发学生进一步学习生物的热情。
(五)布置作业
我将设置开放性的作业，学生自己回家搜搜课本以外的腔肠动物和扁形动物，用本节课的知识来解释它们是否具有这些特点。
六、板书设计
腔肠动物和扁形动物
1. 腔肠动物的特点
2. 扁形动物的特点
3. 区分腔肠动物和扁形动物
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（编辑：西安华图）
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