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师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方?
生：(过了好一会)午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。
师：天哪，你们太棒了!你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒!你们相信吗?
孩子们欢呼雀跃。
教学实例二：
上课铃响，学生、老师进教室。
师：今天上课，我们讲灰姑娘的故事。大家都预习了吗?
生：这还要预习?老得掉渣了。
师：灰姑娘?他的作者是谁?哪年出生?作者生平事迹如何?
生：……书上不都写了吗?不会自己看啊?
师：这故事的重大意义是什么?
生：得，这肯定要考的了。
师：好，开始讲课文。谁先给分个段，并说明一下这么分段的理由。
生：前后各一段，中间一段，总分总……
师：开始讲课了，大家认真听讲。
生：已经开始好久了……
师：说到这里，大家注意这句话。这句话是个比喻句，是明喻还是暗喻?作者为什么这么写?
生：(n人开始睡觉……)
师：大家注意这个词，我如果换成另外一个词，为什么不如作者的好?
生：(又n人开始睡觉……)
师：大家有没有注意到，这段话如果和那段话位置换一换，行不行?为什么?
生：我又不是你，我怎么会注意到啊?(又n人开始睡觉……)
师：怎么这么多人睡觉啊?你们要知道，不好好上课就不能考好成绩，不能考好成绩就不能上大学，不能上大学就不能……你们要明白这些做人的道理。
看完这两个教学实例，大家肯定有很深刻的感受，两种不同的教学方法，学生的反应截然不同，当然，培养出来的学生也是不同的。第二个教学实例中的老师，就是用的额传统的教学方法，而第一个教学实例中的老师，通过层层递进的提问，引导学生不断地思考，并在此过程中，处处渗透着育人的理念，这就是我们应该学习的，这就是我们现在教学中应该注重的点。
在竞争如此激烈的教师招聘考试中，如果能在自己的教学过程中体现引导启发法的巧妙运用，会在高手如林的考场中脱颖而出。
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