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说课、试讲是教师招聘考试面试的主要形式,通过说课,让考生表达自己的教学意图,说明自己处理教材的方法和目的,让他人明白自己是打算怎样去教,为什么要这样教。主要考核考生对教育教学理论的熟练掌握程度,以及将理论联系实际的能力。通过试讲,考生在教学过程中体现出现代教学理念,适合学段的教学方法,并且通过试讲能够观察出考生的语言表达能力、人际沟通能力等,考核考生是否具备一名合格人民教师的基本素养。
说课主要包括的内容以下六大部分:说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计。其中,说教学过程在说课过程中占有较大比重,教学过程又可以细化为:导入过程、新授过程、巩固练习、小结内容及作业布置这几个部分。同时,教学过程的这五个部分也是试讲的主要构成内容。导入过程的最大价值在于吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣与欲望,做到“课未始,兴已浓”,因此一个新颖、有趣的导入过程在一堂课中起到举足轻重的作用。
一、导入设计的原则
导入过程是引导学生做好心理准备和认知准备,并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。在这个过程中,应做到建立导入内容与教学内容之间的练习,并能够充分激起学生的学习兴趣。因此应遵循以下几项原则:1.启发性原则。素质教育的理念要求,在教学过程中应当坚持学生的主体地位和教师的主导地位,教师在教学中应当善于使用启发式教学的方法,引导学生独立思考,自主学习。2.实效性原则。导入的内容必须和新授的内容紧密相连或相关,知识内容之间可以做到有效的迁移。3.灵活性原则。导入的方法多种多样,可针对不同的学科、课型、内容做到有的放矢。因此,将这三大原则总结为:“实”——讲求实效,“精”——简明扼要;“活”——方法多样。
二、导入设计的切入角度
教师需要清晰地认识到导入过程在教学过程中的灵活性,因此切入角度多种多样。例如在语文学科的导入,可以从人物入手,从人物的生平简介、代表作及所处时代展开。例如数学、物理、化学学科的导入,可以从内容入手,设置悬念,提出问题,激发学生兴趣。
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