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35、主要的教学原则:
(1)科学性与教育性相结合的原则;
(2)理论联系实际的原则;
(3)直观性原则;
(4)启发性原则;
(5)循环渐进原则;
(6)巩固性原则;
(7)因材施教原则。
36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式,反对注入式。
37、教学的基本组织形式——班级授课制。
38、常用的教学方法:
(1)以语言传递为主的教学方法:①讲授法:②谈话法;⑧讨论法;④读书指导法。
(2)以直观感知为主的教学方法:①演示法;②参观法。
(3)以实际训练为主的教学方法:①练习法;②实验法:⑧实习作业法;④实践活动法。
(4)以探究活动为主的教学方法:发现法。
(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法:①欣赏教学法;②情境教学法。
39、教学工作的基本环节:
(1)备课;
(2)上课(教学工作的中心环节);
(3)课外作业的布置与批改;
(4)课外辅导;
(5)学业成绩的检查与评定。
40、一节好课的基本要求:(目的明确;内容正确;结构合理;;方法恰当;语言艺术;板书有序;态度从容自如。)
41、德育教育一般包括:政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。
42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键,也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。
德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的,但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端,即思想品德教育具有多端性,即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。
43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。
44、德育原则:
1、社会主义方向性原则;
2、从学生实际出发的原则;
3、知行统一的原则;
4、集体教育与个别教育相结合的原则;
5、正面教育与纪律约束相结合的原则;
6、依靠积极因素,克服消极因素的原则;
7、尊重信任和严格要求学生相结合的原则;
8、教育影响的一致性和连贯性原则。
45、马卡连柯的平行教育理论:集体教育与个别教育相结合的原则。
46、德育的途径:思想政治课是特别的重要途径,其它各科教学是最经常、最基本途径。
47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。
48、班主任工作的主要任务是:带好班级、教好学生;
班主任做好班级工作的中心环节是:组织和培养优秀班集体;
有效的做好班主任工作的前提和基础是:全面了解和研究学生;
班集体形成的重要标志是:形成正确的集体舆论。
49、班集体的基本特征:
1、明确的共同目标;
2、一定的组织结构;
3、一定的共同生活准则;
4、集体成员之间互相平等、心理相容的气氛。
50、教师如何组织和培养班集体?
1、确定班集体的发展目标;
2、建立得力的班集体核心;
3、建立班集体的正常秩序;
4、组织形式多样的教育活动;
5、培养正确的舆论和良好的班风。
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(编辑:西安华图)
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