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2014陕西各地招教考试近期正在陆续进行中，为帮助广大考生更好地应对接下来的面试，陕西华图特提供各类教材科目的授课教案范例。陕西华图助你圆一个教师梦！
一、教学目标
1.知识与能力目标：
①理解短文所阐明的深刻道理。
②掌握短文中的主要实词和虚词的用法。
2.过程与方法目标：通过指导朗读，领会虚词，品味情感，逐层分析语调变化，当堂成诵。并能归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。
3.情感与态度与价值观目标：理解短文所阐明的深刻道理；客观正确把握本文提出的怀才不遇的观念。
二、教学重点
掌握古今异义词。
如：“然后有千里马”“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”等。虚词“也”的用法，另有“其、之、而、以”等。
三、教学难点
理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
四、教学方法
情景法：创设情境，使学生经历知识的形成过程。
五、教学过程
（一）导入
(请学生汇报查找到的有关马字的成语。就其中的“伯乐相马”，给学生讲关于伯乐的故事。)
相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
今天我们来学习《马说》，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。
（二）揭题
《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。
（三）通读课文，整体感知
1．教师范读全文，要求学生注意难字的读音。
2．学生读课文，并且讨论、了解全文大意。
3．思考讨论：
(1)文中千里马指的是什么?
要点提示：比喻人才。
(2)伯乐指的是什么?
要点提示：比喻识人才的人。
(3)归纳：本文就是通过千里马和伯乐，隐喻人才和识人才的人的。
（四）再读课文，深入探究
1.学习课文第一自然段。
(1)指名朗读第一自然段。
(2)思考讨论。
①概括本段内容。
②世上到底是先有马还是先有对马的认识?
要点提示:(1)无识马者则名马无名。(2)先有马，再有对马的认识。就一般的马来说，应该是这样的情况。然而对千里马来说，情形便有所不同。如果不能把它从普通的马群中识别出来，只有一般对待，发挥不出它的特长来，那就等于它不是千里马，就没有千里马。在这里，识马就成为前提了。(3)齐读第一自然段。
(二)学习课文第二自然段。
(1)请一学生朗读第二自然段。
(2)思考讨论。
①概括本段内容。
②跟常马一样都达不到，岂不是千里马不如常马了吗?
要点提示：(1)无识马者则千里马无法日行千里。（2)通常数量的喂养，常马吃饱了而千里马远没有吃饱；没吃饱的当然比不上吃饱的，本领自然发挥不出来。这正是说明，千里马喂养不得法，便无法显示它的本领。(3)齐读第二自然段。 ——相关阅读—— 考试资讯：2021陕西教师招聘公告|教资招考信息汇总|
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