2013国家公务员考试将在10月份展开，考生可登录陕西人事考试网查看相关考试信息，国家公务员笔试也分为行测和申论两大部分，陕西华图通过多年对国家公务员考试以及各地方公务员考试资料分析试题进行分析，归纳了资料分析试题的解题特点和考查的重点。以下是国家公务员考试资料分析常考的几个知识点。

    资料分析是国家公务员考试行测部分必考的模块。纵观历年国家考试大纲及真题，资料分析考试时间一般为20分钟、题量20道题目。着重考查考生对文字、图形、表格三种形式的数据性、统计性资料进行综合分析推理与加工的能力。鉴于该笔试科目时间紧、运算强度大、得分率低等原因，河南华图老师提醒广大考生注意：考生需要全面把握资料分析的出题思路和解题技巧、针对性的进行题型训练，提高应试能力，遵循有选择性放弃的原则，掌握科学的解题方法，有效地提高答题的速度和得分比率。下面是华图的专家结合国考真题为考生分析的解题方法，希望对考生有所帮助。

　　【例】根据下表回答1-5题(2005年国考A类材料一)

　　　1.2002年的在校生中，工学学生所占的比例约是：

　　A.15% B.20% C.34% D.40%

　　C【解析】2002年工学学生比例为3085.0÷9033.5×100%≈30%。

　　2.2002年与2001年相比，毕业生增长率最大的学科是：

　　A.教育学 B.经济学 C.管理学 D.医学

　　A 【解析】教育学的增长率为(79.8-52.6) ÷52.6≈52%;经济学的增长率为(65.9-57.3) ÷57.3≈15%;管理学的增长率为(193.2-139.9) ÷139.9≈38%;医学的增长率为(79.5-62.6) ÷62.6≈27%。

　　3.2002年与2001年相比，在校生增长率超过20%的学科有：

　　A.3个 B.8个 C.10个 D.11个

　　B【解析】以哲学为例，2001年与2000年相比，在校生的增长率为(6.6—5.4) ÷5.4=22%，以此类推进行计算，共计算11次，校生增长率超过20%的学科有8个。

　　4.如果数据中的在校生不包括毕业生，那么2002年高校共约招了：

　　A.50万人 B.184万人 C.318万人 D.472万人

　　C【解析】2002年在校生人数=2002年新招生人数+2001年在校生人数-2002年毕业生人数，即2002年新招生人数=2002年在校生人数-2001年在校生人数+2002年毕业生人数，带入数据得：9033.5+1337.2-7190.8=3179.9(千人)【速算方法：截位法】

　　5. 2002年，非新生的在校生占在校生比例最大的学科是：

　　A.哲学 B.历史学 C.法学 D.经济学

　　B【解析】2002年非新生的在校生人数=2001年在校生人数-2002年毕业生人数。

　　哲学专业非新生的在校生占在校生的比例为(5.4-1.0) ÷6.6≈67%;

　　历史学专业非新生的在校生占在校生的比例为( 53.4-11.7) ÷55.6≈75%;

　　法学专业非新生的在校生占在校生的比例为(387.9-80)÷474.8≈65%;

　　经济学专业非新生的在校生占在校生的比例为(359.9-65.9) ÷466.4≈63%。

　　纵观以上例题，可以总结出几点：

　　1、题1和题2，通过直接观察图表简单计算即可轻易得出正确答案;

　　2、题3与题5让我们学会放弃!选择与放弃，是一种心态、一门学问、一套智慧，是生活与人生处处需要面对的关口。昨天的放弃决定今天的选择，明天的生活取决于今天的选择。人生如演戏，每个人都是自己的导演。只有学会选择和懂得放弃的人，才能赢得精彩的生活，拥有海阔天空的人生境界;

　　3、其中需要重点强调的是，题4则涉及到一个比较重要的解题技巧，即截位法。(备注：我们后期会为大家陆续整理出八大计算解题技巧)

　　所谓“截位法”，是指“在精度允许的范围内，将计算过程当中的数字截位(即只看或者只取前几位)，从而得到精度足够的计算结果”的速算方式。

　　在加法或者减法中使用“截位法”时，直接从左边高位开始相加或者相减(同时注意下一位是否需要进位与借位)，直到得到选项要求精度的答案为止。

　　在乘法或者除法中使用“截位法”时，为了使所得结果尽可能精确，需要注意截位近似的方向：

　　一、扩大(或缩小)一个乘数因子，则需缩小(或扩大)另一个乘数因子;

　　二、扩大(或缩小)被除数，则需扩大(或缩小)除数。

　　到底采取哪个近似方向由相近程度和截位后计算难度决定。

　　一般说来，在乘法或者除法中使用“截位法”时，若答案需要有N位精度，则计算过程的数据需要有N+1 位的精度，但具体情况还得由截位时误差的大小以及误差的抵消情况来决定;在误差较小的情况下，计算过程中的数据甚至可以不满足上述截位方向的要求。所以应用这种方法时，需要考生在做题当中多加熟悉与训练误差的把握，在可以使用其它方式得到答案并且截位误差可能很大时，尽量避免使用乘法与除法的截位法。

　　注意：正常的加减法运算：首先低位相加减，进位(借位)，然后再高位相加减。截位法则反其道而行之，减少计算量。

 

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