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《伟大的历史转折》说课稿
各位考官好，我是来应聘中学历史教师的X号考生，今天我说课的题目是：《伟大的历史转折》，(板书课题)。下面，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计六个方面来介绍。
一、说教材
(一)教材的地位与作用
《伟大的历史转折》这节课选自人教版八年级历史下册第3单元中的第8课。本课内容主要讲述了十一届三中全会、民主与法制建设的加强两目内容。本课的重点是十一届三中全会的相关内容，本课在教材中处于“承上启下”的地位。学好本课有助于我们进一步感受改革开放的伟大实践;并有助于培养学生实事求是的思想观点，从而认识到思想工作的重要性。
(二)教学目标
依据义务教育初中历史课程标准和本课的地位作用，我设计本课三维教学目标如下：
知识与能力目标：
了解十一届三中全会的内容并认识其转折意义。了解民主法制建设的重要性，并能自觉遵守法律。
过程与方法目标：
通过情境创设、情景剧及讨论等各种学生活动，充分发挥学生的主体地位，培养学生的观察能力、思考能力、阅读能力。
情感态度价值观：
通过十一届三中全会及民主法制的学习，认识解放思想、实事求是是我们实行改革开放的重要思想保证，认识到法制的重要性，并自觉遵守法律。
(三)教学重难点：
依据以上对教材的分析和教学目标的制定，结合七年级学生的特点，我将本课的教学重点确定为：十一届三中全会的转折意义、民主法制的重要性。
教学难点确立为：十一届三中全会的转折意义。
二、说学情
现代教育理论强调，任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点，所以教学之前应分析学生的情况。从学生的身心发展特点看：八年级学生处于由青少年向青年初期发展，活泼好动情感外露，自尊心强;渴求上进，渴望参加各种活动，但思想方法单纯片面，缺乏自我约束和控制能力。他们对感性事物比较感兴趣，理性思维能力还有待增强。从知识内容来看：八年级学生历史知识积累得较少，要想让学生深入的理解历史史实就必须运用浅化机制，使学生有更多的机会参与到教学中，真正成为学习的主体，才能逐渐培养起他们学习历史的兴趣。因此本课将自主学习和合作学习相结合，充分体现学生的主体作用。
三、说教法
基于以上对教材、学情的分析和新课改的要求，根据本节课的内容，为突出重点，突破难点。并且达到实现本课的教学目标。我在教学教学过程中着重采用情境教学法、谈话法、活动法、讨论法等力图达到学、思、练的有机结合。着重培养学生思考的能力、观察能力、动身能力。并在一系列的教法中突出学生的主体地位，创建和谐的课堂气氛。将本属于学生的课堂交还到他们手中。
四、说学法
遵循“教为主导、学为主体”的原则，课堂教学除了教师的教，还应注重学生的学。所以，本课采用阅读法、观察法、比较法、讨论法。通过这些方法培养学生合作学习的能力、表达能力。
五、说教学过程
本课分为以下几个教学环节。
(1)导入： 我采用歌曲《走进新时代》进行情景创设，并进行引导，从1978年冬天开始，我们党领导中国人民走进了社会主义现代化建设的新时代，完成了建国以来党的历史上的伟大转折。这节课我们一起走进第8课伟大的历史转折，去领略那振奋人心的时刻。
新课程的导课——在情景中开始、在共鸣中融入、在碰撞中接纳、在感动中收获。用歌曲形式导入，让学生进行轻松愉悦的情感体验的同时，学生的思绪被调动起来，在高昂的情绪中一起进入了新课的学习。实现导入凝神、激趣的功效。
(2)讲授新课：
本课第一个问题是真理标准问题的讨论(板书)。
为了让学生了解真理标准问题讨论的背景，我让学生表演了一个情景剧，将历史穿越时间的界线，拉回到我们的生活中。使遥远的历史事件变得看得见、摸得着。便于增进历史和学生生活的距离，也有助于学生理解历史。
短剧表演完后，我充分肯定学生们的表现，并借着提出问题：短剧告诉我们当时国家主要领导人提出了两个凡是的方针!具体是指什么?那你认为为什么两个凡是的方针是错误的?这个问题对于学生来讲有点难，所以我让学生分组进行讨论。然后我引导学生得出，毛泽东是一位伟大的领袖，但并非每一项具体决策、每一句话都是正确的。金无足赤、人无完人。 当时中央主要领导人提出“两个凡是”，实际上是打着维护毛泽东思想的旗号，来坚持文革中左的错误思想。为了反对两个凡是的方针，进行了一场真理标准问题的讨论。通过这场讨论解放了人们的思想，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。
通过这样的活动突出学生自主学习，激发学生学习欲望。培养他们合作交流学习的能力，强化学生们的主体意识，为开设民主开放的课堂奠定基础。
经过上个问题的学习，很自然过度到下一个问题，即：十一届三中全会(板书)
由于这个内容是本课的重点，所以我设计了一连串的活动来提高学生学习的兴致，激发学习动机。首先，我播放了一个《十一届三中全会》的视频，让学生了解了解十一届三中全会召开的时间、地点、发挥重要作用的人物。接着我将中央电视台的《焦点访谈》栏目搬进了教室，我让学生扮演参加这次会议的代表，让另外几个同学扮演记者，对这些代表进行采访。目的是通过这样的活动帮助学生掌握十一届三中全会的内容及意义等重要知识。
这样的设计使学生的身份改变了，变成了新闻记者、变成了参加十一届三中全会的代表，学生就参与了历史之中，使学生在活动中体验了历史，学生的积极性空前高涨。
在学生活动的基础上，我进一步提出，十一届三中全会从思想上、政治上、组织上三方面完成了重大转折，十一届三中全会前后这三方面具体有什么不同?通过这样的问题，激发学生进一步的思考，从而帮助学生深入的理解十一届三中全会的内容。
为了让学生对十一届三中全会的意义有更深的感受和体会，我对学生分成四组，分别从衣食住行四个方面进行调查。让学生们对比一下，十一届三中全会前后，人们的这些方面有哪些惊人的变化，课上，我将学生分为服饰组、饮食组、居住组、交通组四组，分组讨论后展示讨论结果。使学生认识到十一届三中全会确实使中国发生了天翻地覆的变化。 从生活实际的变化体会十一届三中全会建国以来党的历史上的伟大转折。
历史课有些内容离学生的现实生活很远，如果空洞的说教，学生较难理解。新课改下的课堂教学要联系实际，贴近学生生活，创设促进学生学习的情景，有利于能力培养和情感态度价值观的培养。
接下来，我设计了合作探究的活动，让学生通过讨论更深刻的理解十一届三中全会的转折意义。使学生认识到党在思想、政治、组织等领域的拨乱反正，是从这次全会开始的;伟大的改革开放，是由这次全会拉开序幕的;建设有中国特色社会主义的新道路，是以这次全会为起点开辟的;当代中国的马克思主义──邓小平理论，是在这次全会前后开始逐步形成的，所以说，十一届三中全会是新中国成立以来我们党历史上具有深远意义的伟大转折。
本课的第二个内容是民主、法制建设的加强(板书)
这目的内容相对来讲比较简单，我让学生充分阅读课本，并进行引导，在文革的十年中我国出现了一系列的冤假错案，尤其是刘少奇的案子。在十一届三中全会后得到了平反，同时也让人们认识到民主法制的重要性，由此，引出十一届三中全会后我国民主法制建设所取得的重大成就。为了让学生能够深刻理解法律的重要性，我会利用多媒体投影案例的形式，让学生体会到作为社会中的人，只有依靠法律才能维护自己的合法权益。法律就在我们身边。通过情境案例拉近了法律和学生的距离，通过这些案例的讲解，也帮助学生了解了不少法律知识。
(3)巩固练习：我会用对媒体投影一些和本课知识相关的练习题，目的是帮助学生进一步巩固本课所学新知，并能加以运用。提高学生的运用能力。
(4)小结：我将采用师生对话的形式进行小结。学习完这段历史你有什么收获?
通过这种师生对话的形式，激发学生思考，并达到情感态度价值观的升华，让学生明白：思想解放是改革开放的保证，民主法制是我们奋斗的目标。我们的社会会越来越和谐，我们的生活越来越美。
(5)布置作业：
我会让学生搜集有关《义务教育法》的案例，并举行一次法律知识普及活动。从而提高学生的动手能力，和将所学知识运用于实际的能力。
六、说板书设计
本节课，我主要采用提纲式板书，这样的板书条理清晰、重点突出，便于学生把握本节课内容。
第8课 伟大的历史转折
一、十一届三中全会
1. 真理标准问题的讨论
2.十一届三中全会的内容和意义
二、民主、法制建设的加强
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（编辑：西安华图）
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