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美丽的纹样
林慧琼
一、教学背景
《美丽的纹样》是人教版五年级上册第三课，属于“设计运用”学习领域，通过学习适合纹样的基础知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。学会运用以前学过的点、线、面及图形等装饰符号和夸张、变形、省略等方法来对适合纹样进行装饰，培养学生的审美能力和动手能力。
针对学生已具备的能力，同时也为了有效地突破难点，突出重点，将本课教学目标拟定如下：
知识与技能：通过多媒体赏析，初步理解适合纹样的概念，感受适合纹样的艺术美。
过程与方法：学习运用点、线、面及图形等装饰符号和夸张、变形、省略等变化方法对适合纹样进行装饰，力求新颖。
情感态度价值观：培养美好情感，体验创造活动的乐趣。
本课的教学重点是适合纹样的基本知识和骨架变化的学习。 本课的教学难点是如何根据骨架的规律设计适合纹样，并能用设计的纹样来美化生活。
二、活动评价
在课堂教学过程中，我将对学生的学习情况进行及时而有效的评价。评价将贯穿教学活动的始终，以形成性评价为主，以此来及时了解学生的学习情况，并适当调整教学方案。比如在给学生播放多媒体，向学生提出这样一个问题：“这些图案漂亮吗?你们有什么发现?”这个问题相对简单，我会请平时不爱回答问题或成绩稍差的同学来回答，一旦答对，我会及时给与表扬和奖励，即使回答不准确，我也会从他们的答案中找出亮点，给与他们信心。再比如我会让学生回答什么是适合纹样?，这个问题稍难一些，我就会请平时成绩较好或积极发言的同学来回答，并及时给与反馈。如果有些问题大多数学生都不能准确做出回答，我就会反思我的教学设计，并适当调整教学方案。
在评价的方法上，我会采取教师评价和学生互评相结合。对于学生回答问题的情况，我不但会自己做出评价，还会让其他同学对这位同学的答案做出评价。这样不但可以调动回答问题学生的积极性，还可以调动其他同学的积极性，有助于形成较为热烈的课堂气氛。
三、课程设计
本课计划安排1课时，课上以多媒体演示、学生欣赏、感受为主，教师引导、示范为辅、帮助学生突破重、难点。根据本课的教学目标，我选用如下教学方法：直观演示、竞赛激励、现场示范法。 根据本课教学内容，指导学生选用以下几种学习方法：合作探究、尝试体验、多元评价、实际运用。
1.看一看、谈一谈
多媒体播放一组制作精美的图案。图案本身的魅力能够吸引学生的注意力，将学生带入美的情景中，激发学生的兴趣。并提问：这些图案漂亮吗?你们有什么发现?通过让学生欣赏，学会观察这些图案的外形、结构和颜色的特征，使学生入情、入境，顺理成章揭示了课题。：美丽的纹样(板书：美丽的纹样)
2.找一找、想一想
首先教师提出问题：在我们生活中可以发现很多这样的图案。你在哪些地方见过它们? 由学生讨论发言。
接着教师再次提出问题：让我们一起看看生活中的适合纹样吧!同时思考以下的问题：
1)什么是适合纹样?
2)基本形有哪些?
3)我们可以用哪些元素来设计美丽的适合纹样?
由学生进行欣赏、思考、讨论。
在学生讨论结束前，教师出示两个绘制好的纸盘，并引导学生观察比较这两只纸盘中的纹样，你认为哪种纹样比较适合装饰在圆形的盘中?(鱼形图案) 师和生共同总结：
1)适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。
2)可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等。
3)我们可以用点、线、面及图形来装饰，也可以用植物、动物等来装饰。师：美丽的纹样装点了我们的生活，带给我们赏心悦目的视觉感受。 (以生活中的纹样为例，引导学生观察欣赏，通过欣赏、思考、讨论，用他们自己的话总结适合纹样的特点，培养了学生自主学习的能力，从而突出了重点。学生不仅了解适合纹样的基本知识，同时知道用点、线、面及图形等来对适合纹样进行装饰。)
3.看一看、学一学
教师再次出示不同骨架的纹样并提问：那适合纹样的设计有没有规律可循呢?
根据学生的表现及时给予肯定表扬，并总结适合纹样的基本骨架：离心式、向心式、旋转式、均衡式，几种结合在一起的叫综合式。根据这些骨架规律我们就能很快的设计出具有规律美的适合纹样了。接下来由教师边示范边介绍制作步骤：首先我们要选择一个自己喜欢的外形和图形，按照骨架的规律绘制图形，以前我们学过了夸张、变形、省略等方法，这时也可排上用场，最后填上颜色整理完成。通过再次欣赏不同骨架的纹样及现场示范把设计规律、设计步骤一目了然地展现给学生，使学生知道从那里下手去画，解决了难点。
4.试一试、做一做
将学生分成四个大组进行比赛，看看哪组的作品在规定时间内完成得又快又好。(黑板上分出区域)提示学生选择自己喜欢的形状，根据形状，动手设计，注意搭配上适当的色彩。 学生在创作的过程中，教师巡视辅导，鼓励学生大胆想象，将自己的所感所想用自己喜欢的方式表现出来，教师根据需要给予适当适时的指导，及时将代表性的作业展示，给予肯定或提出意见。利用竞赛的方式让学生合理利用时间，并培养他们合作学习的能力。辅导中适时给予肯定和意见适时给予肯定和意见，让他们敢于表现、敢于创作。
5.比一比、评一评
自评：介绍自己设计的作品。
互评：推荐自己喜欢的作品。
师评：综合评价。 评价标准：创意、制作、色彩 通过多元的评价方式让学生能更肯定自己，欣赏他人，养成良好的个人修养。
6.赏一赏、用一用
选择其中合适的纹样装饰在准备好的盘子上，大家共同欣赏。 教师总结：看到这么美丽的盘子，用餐的人一定会吃得又香又甜。因为你们的巧手描绘、装饰。日用品变成了艺术品，普通的盘子也变得美丽而珍贵。让我们动动脑，发现美，动动手，创造美，就能让我们的生活更美好。
生活即美术，把课堂美术不知不觉带入到生活美术，是我们课堂一直提倡的，不管是工艺品还是日用品，都应在生活中有他的一席之地都，孩子是天生的生活设计师，让我们给他们一个平台，他们能展现地非常出色。
7.板书设计
美丽的纹样——适合纹样
基本骨架：离心式、向心式、旋转式、综合式、均衡式
四、教学体会
这是五年级的一堂美术课，汇集了造型、表现，设计、应用的综合课。在这堂中我采用以下方法进行教学，收到良好的效果。
一、直观教学法，引入课题
欣赏，是培养学生审美素质的有效途径之一。绘画、工艺课多增加一些艺术欣赏，可以让学生随时随地得到感受美的机会，提高审美能力，引学生进入教学情境。在《美丽的纹样》这一课中，我出示了一些漂亮的图案。让学生欣赏，同时让孩子们观察这些图案的外形、结构和颜色的特征，使学生对纹样有一个直观的初步的了解，顺理成章揭示了课题。
二、把知识生活化，突破课堂重点
为了让学生了解知识，掌握方法，我告诉学生我们生活中离不开纹样，美丽的纹样装点了我们的生活。我让学生从我们身边找一找这样的图案，来说一说，你在哪些地方见过它们?学生积极参加交流，课堂气氛相当活跃。通过欣赏、思考、讨论，学生不仅了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，同时知道用点、线、面等装饰方法来对适合纹样进行装饰。
三、遵循迁移类推规律，引导实践
动手操作的过程中，我让学生探索发现如何让纹样进行适当的夸张，变形的方法设计制作纹样。这时，让小组讨论，学生纷纷畅所欲言，在小组内发表自己的见解，有时也动手画画，教师巡视指导，学生的思维被激活了，想像力也在此得到了充分的发挥。教师适时将学生所画的夸张、变形的纹样在实物投影仪上进行展示，开阔学生的视野。
在这堂课中，通过一系列的方法的成功运用，开拓学生的思维空间，开阔学生的艺术视野，使学生的创造力、想像力、情感体验能力得以发挥，教师也从中受到美的启迪，获得理论付诸实践的成功感。
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（编辑：wangyanxia）
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