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综合知识练习题（二）答案解析
单项选择题
1．答案：D
【解析】哲学是在实践中产生的，ABC的表述本身都是错误的。
2．答案：B
【解析】毛泽东思想不属于中国特色的社会主义理论体系。
3．答案：A
【解析】毛泽东思想是背实践证明了的关于中国革命和建设的正确理论原则和经验总结。
4．答案：C
【解析】职业道德的主要体现形式包括：职业理想、职业态度、职业义务、执业纪律、职业良心、职业荣誉、职业作风和职业技能等方面，不包括职业权利。
5．答案：A
【解析】诗经收录的诗歌时间是从西周初期到春秋中期。
6．答案：A
【解析】这两句话分别是用来形容曹雪芹写的《红楼梦》和罗贯中的《三国演义》的。
7．答案：D
【解析】隋文帝开始以分科考试的方法选拔人才，但科举制度正式形成于隋炀帝在位期间。
8．答案：C
【解析】1939年9月1日，德国闪击波兰，标志二战爆发。
9．答案：D
【解析】第二次科技革命以电的广泛应用为显著特点，发生于1870年后，而不是二战后。
10．答案：C
【解析】印度种姓制度中除了ABD选项之外还有“首陀罗”，色目人是我国元代蒙古族统治者对人民做的等级区分，泛指除蒙古族之外的少数民族。
专业科目（学前段）练习题（二）答案解析
单项选择题
1．答案：A
【解析】儿童心理发展的年龄特征是指儿童是指每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。儿童心理发展的年龄特征的稳定性和可变性是辩证统一的，不是绝对的。因此B、C、D均不正确。
2．答案：C
【解析】认生在5～6个月，形成依恋在7～8个月
3．答案：D
【解析】《幼儿园管理条例》1989年颁布；《幼儿园工作规程》1996年施行；《幼儿园教育指纲要（试行）》 2001年7月2日颁布。
4．答案：A
【解析】2岁幼儿独立性增强，开始使用工具。
5．答案：B
【解析】幼儿园园舍内部建筑设计中采光应避免产生眩光、阴影和直射光，这样能更好地保护幼儿的用眼健康。
6．答案：A
【解析】福禄贝尔是教育史上第一个承认游戏教育价值的教育家。
7．答案：C
【解析】弗洛伊德认为游戏不是做，而是人的情感和思想的一种健康发泄方式；格罗斯提出游戏“生活预备说”；霍尔提出游戏的“复演论”，认为游戏是复制或重演人类的进化史。
8．答案：B
【解析】皮亚杰把儿童认知发展划分为四个阶段，依次是感觉运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-12岁）、形式运算阶段（12-15岁）。
9．答案：B
【解析】注意的两点特点是指向性和集中性。
10．答案：B
【解析】幼儿园课程重视幼儿学习经验的积累而非知识的累积。
专业科目（中小学）练习题（二）答案解析
一、单项选择题
1．答案：B
【解析】孔子突破学在宫府的传统创立了私学，使更多的贫民子弟有接受教育的机会。
2．答案：B
【解析】随着社会生产力的发展，脑力劳动和体力劳动相分离，进入到奴隶社会，到了西周时期出现了我国最早出现了学校使得学校教育与生产劳动相分离。
3．答案：C
【解析】根据教育的价值取向，认为个人的价值高于社会的价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的，这是个人本位论的观点。
4．答案：D
【解析】古雅典主要培养的是政治家和商人，教育内容丰富多彩，注重人的身心和谐发展。斯巴达培养的是军人，教育内容是以军事内容为主，注重体格和军事训练。
5．答案：D
【解析】失败之后应该将原因归于努力，这样有利于继续努力提高学习动机，是一种内部的稳定的不可控的归因。
6．答案：B
【解析】对学习材料进行深入细致的分析、加工、理解其内在深层意思的同时也促进了其记忆学习者，属于学习策略中认知策略中的精细加工策略。
二、判断题
1．错误【解析】信度指测验结果的前后一致程度，表示所测试分数的稳定性和可靠性。效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。
2．正确【解析】这是教师的获取报酬的权利，体现了教师的经济地位。
三、简答题
【解析】
（1）自然主义教育思想:卢梭教育思想的核心是“归于自然”。“归于自然”，不仅是卢梭政治哲学思想的基础，也是他教育思想的基础。
（2）教育目标:自然主义教育思想体现在培养目标上，便要求教育培养自然人。
（3）教育要适应受教育者的身心发育:在《爱弥尔》中，卢梭反复强调:“处理儿童应因其年龄之不同而不同。从最初就要把他放在他应处的地位上，而且要保持他在这个位置上。”他批评封建教育不顾儿童的天性发展，抹杀了儿童与成人的区别，硬把对成人适用的教育强加于儿童。
四、案例题
【解析】
（1）案例中从牛顿看到苹果从树上掉下来，心生疑问“苹果为什么不向天上飞呢？”，最终提出万有引力定律。到瓦特看到壶盖儿在水蒸汽的推动下乱蹦乱跳，从而发明了蒸汽机。这体现中教学中要善于培养学生的创新能力和实践能力。教学中要善于为学生创设问题情境引导和启发学生进行自主和探究学习，鼓励学生多质疑多提问。并且注意通过原型启发来培养学生的发散思维和创造力。案例中鲁班被丝茅草划破了手，发明了锯。就是受到了原型启发作用的影响。
（2）教师要引导学生进行知识的迁移和认知策略的迁移。把在一种情境中习得的知识经验迁移到其他的学习中去，从而提高学习效率。
（3）教学中要鼓励学生保持好奇心，进行自主建构学习，案例中班里的小朋友参观动物园，发现了站着睡觉的马，问老师“为什么马站着也能睡觉呢？它不会摔倒吗？”，他们还看到了水里游泳的鱼，又问“老师，小鱼在水里怎么睡觉呢？”体现了打破传统的知识观念，从来建构起来自己新的知识结构的过程。
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（编辑：小小丁）
