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解读：
“摘抄”不等于“照抄”原文，“摘”在字典的意思是筛选，可以经过巧妙的筛选适当地提炼材料中的例子，对写作有很大帮助。
原则及技巧：
1.符合题干主题
2.合理选例：精简案例数量(2-4个);精简语言
3.梳理材料案例逻辑：国内、国外;不同领域、总分、并列、递进、因果、转折……
4.巧用关联词表达：既……又……;不仅……还……;一方面……另一方面……;同时……;另外……;除此之外……;更……的是……
真题练习：
【2014年国考地市】五.加拿大女作家门罗曾经说过：“幸福始终充满着缺陷。”请结合你对给定资料的思考和对这句话的领悟，自拟题目，写一篇文章。(40分)
要求：(1)自选角度，立意明确;(2)联系实际，不拘泥于“给定资料”;(3)思路清晰，语言流畅;(4)总字数1000-1200字。
材料：
这些关于心理健康、人生观和幸福观的名人名言，被有效的应用在教学实践中，不少教师都能通过树立榜样，在教学中自觉地渗透心理健康教育。苏轼仕途坎坷而壮心不已，蒲松龄面对落第却发奋创作，曹雪芹处境艰险仍不辍笔耕，安徒生屡遭失业而自强不息，奥斯特洛夫斯基身残志坚却潜心著述……这些都构成对学生进行挫折教育、引导学生正确对待挫折的生动教材。史马迁忍辱十八载撰写《史记》，司马光苦熬十九春秋编纂《资治通鉴》，曹雪芹十年寒窗写就《红楼梦》……这些感人的经历和遭遇给人留下的精神财富，更是对学生进行意志品质教育和培养学生优良品德的绝佳教材。
分析：
(1)苏轼、蒲松龄、曹雪芹、安徒生、奥斯特洛夫斯基、司马迁、司马光、曹雪芹的例子和材料主题有一定关联性。
(2)“苏轼仕途坎坷”：苏轼一生比较惨淡，一路被贬，最后被贬到海南，“壮心不已”是褒义词，意在讲述虽然很惨，但是依然有收获，没有在内心中看轻自己，认为自己有雄心壮志，例子符合题目观点。
(3)蒲松龄曾经遇到不幸，但是不幸之后奋发创作，《聊斋志异》对文学史有很大贡献。
(4)后面人物的事例同理，可以作为文章的一部分。但是不可以全部抄、全部写，材料中涉及六个主人公，不可以全部写。
①数量上要有选择性，选2-4个例子作为论述的一部分，即在数量上缩减。
②材料中的例子有逻辑性：苏轼和蒲松龄是中国人，安徒生和奥斯特洛夫斯基是外国人，可以分别放在一起，展现逻辑性。将材料逻辑经过梳理后体现在写作中。
(5)摘抄是最基本的方式方法。
提炼：
人的一生中难免会遇到一些挫折、磨难，正是这些所谓的“缺陷”，才能让人们砥砺自身、发愤图强、获得快乐、拥抱幸福。回顾历史，不难发现，既有苏轼仕途坎坷而壮心不已，也有蒲松龄面对落第却发奋创作。既有安徒生屡遭失业而自强不息，也有奥斯特洛夫斯基身残志坚却潜心著述……苦难、挫折磨砺了他们，却也让我们明白，幸福始终充满着缺陷。
改写
解读：
摘抄基础上，不直接抄案例，而是提炼后使之更好、更完善，使写作更有底。
原则及技巧：
1.符合题干主题
2.简化事例，概括表述
3.围绕观点，回扣主题
真题练习：
【2012年国考副省】(四)“给定资料7”中讲述了农妇刘女士和李老太太家人之间发生的一段感人故事，请你以这个故事为话题，自拟题目，写一篇文章。(40分)
要求：(1)结合“给定资料”，并注意联系当前社会实际和自身体会;(2)观点明确，内容充实，层次清楚，语言流畅;(3)总字数800～1000字。
材料：
徐先生是N市某希望小学教师，在婚检时被查出患有严重的肾衰竭及尿毒症。得知病情，他毅然和未婚妻解除婚约，做出一个旁人想象不到的决定——回到讲台前，将自己的余生奉献给教育事业。多年来，他忍受常人无法想象的痛苦，坚持自己在宿舍完成透析，坚守在教师岗位上。2008年初大雪封山，他不顾病情严重，一次又一次护送山里的孩子回家;汶川大地震发生的第二天，他就主动捐出了一个月工资寄往灾区;多年来，他一直默默地从微薄的薪金中抽出钱来资助那些需要帮助的孩子，即使在他病情危重时刻也从未间断过。徐先生在日记中写道：“我无法选择自己的命运，但我可以选择对待命运的态度;我无法延伸生命的长度，但我却可以拓展生命的宽度!”
分析：
(1)主人公是徐先生(徐老师)，决定将余生奉献给教育事业。坚持在宿舍透析，透析相当于换血，一般人无法完成。大雪天送孩子回家、资助需要帮助的孩子。
(2)主人公是徐老师，做的事情是身患重病坚持授课，不断帮助别人。
(3)折射出的高贵品质：奉献、坚守、无私、舍己为人。
提炼：
徐老师身患重病，却依然坚守在讲台，无私帮助学生。他的事迹，感动你我，彰显了奉献的力量。
联想
解读：
联想是一种最高级的方式，考查储备能力，今后要多增加储备。
联想法即看到材料中讨论的事情，先行提炼观点，再围绕观点联想到相关事例。例如现在存在道德坍塌的现象，可以先提炼出观点为道德不规范，就可以想到其他类似的例子，例如看到小悦悦事件，联想到老人跌倒不扶等各种碰瓷。
原则及技巧：
1.符合题干主题
2.1联想同类型的人
2.2联想同类型的事
2.3联想同类型的政策
真题练习：
【2014年国考地市】五.加拿大女作家门罗曾经说过：“幸福始终充满着缺陷。”请结合你对给定资料的思考和对这句话的领悟，自拟题目，写一篇文章。(40分)
要求：(1)自选角度，立意明确;(2)联系实际，不拘泥于“给定资料”;(3)思路清晰，语言流畅;(4)总字数1000-1200字。
材料：
这些关于心理健康、人生观和幸福观的名人名言，被有效的应用在教学实践中，不少教师都能通过树立榜样，在教学中自觉地渗透心理健康教育。苏轼仕途坎坷而壮心不已，蒲松龄面对落第却发奋创作，曹雪芹处境艰险仍不辍笔耕，安徒生屡遭失业而自强不息，奥斯特洛夫斯基身残志坚却潜心著述……这些都构成对学生进行挫折教育、引导学生正确对待挫折的生动教材。史马迁忍辱十八载撰写《史记》，司马光苦熬十九春秋编纂《资治通鉴》，曹雪芹十年寒窗写就《红楼梦》……这些感人的经历和遭遇给人留下的精神财富，更是对学生进行意志品质教育和培养学生优良品德的绝佳教材。
分析：
(1)大多数名人都有坎坷的经历，例如写“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的王勃，一生很悲催，他仕途坎坷壮心不已。陶渊明、杜甫、李白、范仲淹(先天下之忧而忧，后天下之乐而乐)等都是仕途坎坷壮心不已。苏轼可以用其他人替换。
(2)蒲松龄：落第却发奋创作。中国：如唐伯虎、柳永、张继(姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船)、李时珍(《本草纲目》)等。国外：安徒生(童话大师)、失业却自强不息的伊索(是奴隶)、梵高(一生很惨，但是留给了人类巨大的精神财富)、但丁。
(3)奥斯特洛夫斯基身残志坚，他写了《钢铁是怎样炼成的》，和他有同样遭遇的有张海迪、贝多芬、塞万提斯(写了《唐吉柯德》)、海明威等。
(4)以上的名人遭遇都是一模一样的，改写中把人名进行替换。
提炼：
人的一生中难免会遇到一些挫折、磨难，正是这些所谓的“缺陷”，才能让人们砥砺自身，发愤图强，获得快乐，拥抱幸福。回顾历史，既有范仲淹仕途坎坷而壮心不已，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的词句激励后人;也有李时珍面对落第却发奋图强，写下了伟大的医学书籍《本草纲目》。既有塞万提斯生活潦倒而自强不息，撰写巨著《堂吉诃德》，留给世人宝贵的精神财富，也有霍桑经历不幸童年而努力图强，完成了《红字》，净化人的灵魂……苦难、挫折磨砺了他们，也让我们明白，幸福始终充满着缺陷。
⌊总结⌉
(1)论据的三种提炼技巧：摘抄、改写、联想。
(2)使用中的核心是都要遵循符合题干主题这一要求。否则就算例子用得再好也没用。
(3)摘抄：合理选例、梳理材料的案例逻辑(减少抄袭的痕迹)，并用关联词巧妙连接。
(4)改写：人+事+评价这种模式用得相对多。如果想写得更好，重点练习隐去人名、侧重论证的方式。
(5)联想：同类型的人、事和政策，注意积累素材。积累素材的途径：①粉笔微博精选热点中的案例;晨读材料。②人民日报观点版中有很多事例，是网页版的。③新华网等都可以。还有国家政策网。
(6)积累什么：①例子。②好词好句。
(7)积累的素材要多写多用才能正真把握例子的运用。图垂成之功如挽上滩之舟，莫少停一棹，希望大家多多努力。
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