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很多学员在面试课程中提出的最多的问题之一就是总是发觉自己脑子里的东西不多，或者换句话来讲是指的素材的积累不够，于是这一点想当然的成为了很多学员答题内容不够饱满不够充实的理由和借口。其实，作为老师，笔者认为应该在课程讲授期间对于素材本身的定位和积累要做出一个相对理性的引导，避免学员对于素材存在积累误区，也避免一味的对素材产生依赖。
首先，对于素材的定义要能够清晰。在很多情况下，很多学员对于素材的认识是存在误区的。其实在考试当中我们真正强调的素材主要指的两种，一是名言警句，二是大政方针。那么在课程讲授期间，应该第一时间让学员明确自己对于素材的认识。毕竟在很多学员眼里，因为他们总是被一种先入为主的思想，即自己积累不够这样的思想的影响，反而经常会忽略自己应该从什么方面对于这个问题加以有效的提升。积累名言和大政方针无疑极为可行。
其次，对于素材积累的方式要能够明了。这一点来源于各位学员个性化的学习习惯，简单来讲，每个人有每个人的学习方式和途径。而对于素材的积累大家的认识经常会局限于背诵本身。单纯的以为只要多加背诵就可以充实自己的脑袋，继而达到自己所想的骨感与丰满并存的境界。其实不然，背诵虽然是一种很好的方式，但是除却背诵以外还可以时不时的进行书写。特别是对于自己感兴趣的理论热点可以通过分析的形式进行一种概括和总结。另外，就是就自己答过的题目可以任意选取一个进行对于核心的框架和开头结尾的完整式的书写，寻求所写和所说之间的漏点也是很好的一种积累方式。故此，积累要动嘴，还要动手。
再者，对于素材的运用意识要熟记于心。很多学员都是一样的，总是在被告知要背诵要积累以后花时间和精力去背诵。这一点的确很好，可是最为可悲的就是经常将自己所积累的东西搁浅在脑海中不去调动，不去运用。那么这样的积累岂不是竹篮打水，反而背离了最初进行积累的初衷么?太多时候，课堂上发现随便一句警句的应用诸位学员都会茅塞顿开，仿佛自己遗忘了很久的东西终于重新出现在自己的面前。这只能说明一个问题，那就是其实并非是没有墨水，而只是不知道如何更好的运用既有的墨水。我们经常给学员讲，素材重在积累，积累重在平时。而积累的过程是没有上限的，但是考试当中考官并不会拿积累的多与少作为评判一个考生是否合格的标准，而是要学会时刻将自己既有的素材加以应用，提升亮点。
故此，在授课中，我们应该时不时的提醒学员其实积累不仅要多，而且重在运用。我们的培训不是为了颠覆学员的知识储备，而是为了更好的引导大家学会在实战演练中结合自己的积累，这样才可以事半功倍!
评语：审核通过，条理清楚，但是还有些语句需要改动。并且作者在教研文章中有一些口语话，建议以后多用书面用语。
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