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有人说“读懂材料，再将要点表达清楚，其实申论就答好了”。读懂读透材料，是指阅读理解能力，而表达清楚，指的是文字表达能力，很多考生在申论考试中尤其是申发论述题目行文时存在表述不明、语言不畅的问题，文意自己虽懂但表达不清，往往词不达意、让人摸不到头脑，甚至会误导阅卷人。这便是基础能力不扎实的缘故，申论作答虽不需要多么高深隐晦的中文文法，但基本表达不能出错， 文字表达之病灶主要体现在两点：一是语言文字储备不过关，巧妇难为无米之炊，胸无点墨，必然难行好文;二是对病句不了解，故而即便是写错了也全然不知，某种程度上来说，这个问题不解决，反倒会助长病句的滋生，陷入恶性循环，对文章定档定类影响颇大，因此，建议各位考生要从根本入手，克服语病，让文章水平在细微之处见精神。
一、补齐“成分残缺”，保证句子完整。
不论哪种文体，涉及到的句子的主干成分都是主语、谓语、宾语(也有个别谓语不带宾语)，如果一句话中缺少其中一项，必然属于成分残缺，一般来说，主要的残缺项有几种：一是主语、谓语、宾语残缺;二是必要的修饰语残缺;三是关联词残缺;对于这类语言表述的毛病，我们只需要从“谁干了什么”和“谁怎么样”的格式去梳理检查，知道缺少了什么成分，才可以对症下药进行修改。 除了大作文之外，考生在作答提出对策题时，也常会出现成分残缺或偷换主语(行为主体)的问题。
例如：1、为了乡村振兴，做了很多努力。(谁做了很多努力?表述不明，属于缺少主语)2、各级政府积极响应学习黄大年事迹(响应学习黄大年事迹的号召，需要补齐宾语)3、国人不爱护公物需要受到惩治。(缺少中心语，应该是不爱护公物的行为需要受到惩治)
二、杜绝 “用词不当”，做到表述合理。
我们在行文时，应恰当地选用词语，否则就就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词用错，很容易造成病句。
例如：1、青年人做事要冷静、果敢、武断。“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”2、理想信念应该如松柏一样傲然屹立。(应将“屹立”改为“挺立”)3、乡村环境如此优美，到处都能看到鲜花果实的成熟与芳香(看到果实成熟、闻到鲜花芳香)4、要想写好作文，就要有不怕困苦的精神。(“困苦”应改为“吃苦”)
三、规避“逻辑混乱”，保证语意清晰。
句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。
例如：1、学习方法正确是决定学习效率高低的关键。(学习方法正确与否是……关键)2、如今的青年人在各方面都能严格要求自己，只是对锻炼身体还不够重视。(“各方面”和“只是”矛盾)
四、警惕“搭配模糊”，规范表达习惯。
句子中的主、谓之间，谓、宾之间，主，宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配正确。句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了常规的语言表述的习惯，造成了病句。
例如：1、我们要继承和发扬老一辈的革命事业。(继承事业可以，“发扬事业”不恰当)2、党员领导干部要明确学习态度。(明确的是目标或方向、态度可以用端正或摆正来搭配)3、大刀阔斧、砥砺前行，战胜一个又一个艰巨的任务。(战胜的是困难，攻克的是难关，任务可以用完成来搭配)
五、解决“归属错误”，合理区别分类。
指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
例如1、“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥都是中外游客向往的古迹。”(这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”2、前来参观的有老人、工人、农民、老师、学生。(分类标准不在同一层面上)
六、梳理“关联逻辑”，谨慎表述语意。
复句中，我们一般用关联词把各分句连接起来表达一定的关系。如果不根据实际情况乱用，错用关联词语，也会造成病句。申论题目中常见的关联词主要有：并列、递进、转折、假设等。
例如：1、虽然垃圾分类是垃圾处理中的重要一环，但是处理设施难题也同样需要解决。(用转折关联词来表达并列的意思，不恰当)2、只有将传统文化的内涵留住，就能让国人重拾温良恭俭让的传统美德。(只要……就，或“只有……才”，这属于固定搭配)
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