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归纳概括一直以来是整个申论的能力基础，提升归纳概括的作答正确率，一方面有助于对整个申论后续题目，要点提取能力的提升，另一方面也有助于后期作答其他题型分值压力减少，因此有必要对于归纳概括进行进一步整合，提升能力。结合近些年省考考情发现除了一问两问这一从题干当中就能简要判断的问法之外，作答对象的本质把握成了，提升归纳概括题的重要要素之一，所以今天华图教育对于归纳概括作答对象可以进行分类把握。
一、词汇本质类
这一类别是作答对象当中最基本的问法，一般比较常见的是在题干当中出现请概括某某原因、问题、做法等概括作答对象。因此这一类问法，在寻找要点时也较为简单，只需要结合着词汇本质，去材料当中寻找到问题词，因此，动词的本质即可找到答案要点，正确率较高，得分点较多。
二、词汇变形类
这一类作答对象是在本质类的作答对象之外产生的变形，主要又可以分成两种情况，第一种情况是问法上的变形，比如说像影响，核心来说找的是影响词，包括积极影响和消极影响，但在问法上面它就会变为“请概括材料中存在的作用或危害。”其实就是把影响换了一种词汇去进行问答。因此对这类情况只需要多加积累，总和当下所出现过的词汇变形类的问法，即可对这类情况进行精准把握。第二种情况，作答对象仍然以基本的词汇类为主，但需要结合题干进行深度分析，列入2018年试题中所提问“归纳概括小童获得‘全市十佳科技特派员’的原因”，表面问的是对于原因的概括，但结合题干概括的是获奖原因，那其实本质来说更多强调的是小童做了什么获得了这个荣誉，因此更核心的是去强调做法的概括。对于此类题型只需要在审题时，对题干当中的提问方法和类型进行分析理解，就不会产生作答偏差。
三、创新类
这一类别是跳出了词汇类基础之外所作出的延伸，例如像2019年国考考试当中的变化，以及2019年省考当中出现的优势和劣势。该类作答对象需要学生结合日常生活进行思考，例如象变化，变化在把握的时候也就是时间线上前后的差异改变;而优势则具备比较的一种差异，强调的是更好。所以对于这一类作答对象的积累，其实基本上只需要结合着日常经验和在行测当中的一些词汇积累，既可以做出充分理解。但除此之外也需要注意该作答对象的相应主体可能会对于该作的对象提出更详细的一个要求，这也是作答此类归纳概括题型作答对象的核心把握方式。
综上所述，归纳概括作答对象是审清题目核心的关键，它有助于后面再找点过程当中，精准定位要点找到题目所提问的核心内容。
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