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历年陕西事业单位时间轴 | ||||||||||
年份 | 地市 | 公告发布 | 招考人数 | 报名时间 | 笔试时间 | 笔试科目 | 成绩查询时间 | 公告|职位表 | ||
2021 | 陕西事业单位联考 | 3月11日 | 8043人 | 3月18日至3月21日 | 4月11日 | 职业能力倾向测验 综合应用能力 |
4月底 | https://sn.huatu.com/2021/0305/1085902.html | ||
2020 | 咸阳 | 11月19日 | 832 | 11月25日至11月27日 | 12月19日 | 职业能力倾向测验 综合应用能力 | 12月30日 | https://sn.huatu.com/2020/0921/1059556.html | ||
商洛 | 6月30日 | 238 | 7月14日至7月16日 | 7月30日 | 职业能力倾向测验 综合应用能力 | 8月14日 | https://sn.huatu.com/2020/0628/1042582.html | |||
韩城 | 8月17日 | 115 | 8月24日至8月26日 | 9月12日 | 《公共科目笔试综合类考试大纲》 | 9月12日 | https://sn.huatu.com/2020/0817/1053263.html | |||
陕西事业单位(综合岗) | 8月13日 | 3639 | 8月25日至8月27日 | 9月13日 | 职业能力倾向测验 综合应用能力 | 9月29日 | http://sn.huatu.com/2020/0603/1038504.html | |||
西安 | 6月24日 | 1368 | 6月29日至7月3日 | 8月1日 | 职业能力倾向测验 综合应用能力 | 8月15日 | http://sn.huatu.com/2020/0624/1042387.html | |||
陕西事业单位(教师医疗岗) | 5月29日 | 5512 | 6月5日至6月7日 | 6月21日 | 职业能力倾向测验 综合应用能力 | 7月8日 | http://sn.huatu.com/2019/1114/975941.html | |||
2019 | 省属、西安、咸阳、 渭南、商洛、汉中、 安康、宝鸡、铜川、 杨凌 | 4月8日 | 10109 | 4月15日至18日 | 5月19日 | 职业能力倾向测验 综合应用能力 | 6月17日 | http://sn.huatu.com/2019/0402/856664.html | ||
2018 | 省属、咸阳、渭南、 商洛、汉中、安康、 宝鸡、铜川、杨凌、 榆林 | 4月16日 | 8561 | 4月23日至26日 | 5月26日 | 职业能力倾向测验 综合应用能力 | 6月21日 | http://sn.huatu.com/2018/0416/831423.html | ||
2017 | 省属、宝鸡、咸阳、 汉中、安康、商洛 | 4月25日 | 4680 | 5月2日至6日 | 6月3日 | 职业能力倾向测验 综合应用能力 | 6月26日 | http://sn.huatu.com/2017/0424/815556.html |
考试内容包括《职业能力倾向测验》和《综合应用能力》两科,各科满分均为150分。
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---陕西事业单位备考---
议论文中论证的类型
一、立论
针对客观事物或认为你听,直接提出自己的见解和主张,阐明其理由,表明自己的态度就是立论。换一种角度来说,立论就是运用充分有力的证据从正面直接证明自己论点正确的论证形式。
二、驳论
通过揭露和驳斥错误的、反动的论点来确立自己论点的论证形式就是驳论。是一种特殊的论证方式,即通过对错误言论的批驳来阐明自己的主张。分为直接反驳和间接反驳。可反论点、论据、论证。
常用的论证方法
一、例证法
举具体事例,事实胜于雄辩。
例:若议论文的论点是关于“奉献与牺牲”,我们可以引入消防员的英勇事例,在这个夏天,自然灾害频发,人为事故多发,消防员作为灭火队,奔赴在任何需要他们的事故现象,不顾及个人生命安危,也要保障百姓的安危。温总理曾说过:消防员是这个世界上与我们关系最为紧密的危险职业之一,他们与死神的周旋也最容易让我们感动。他们面对危险奋不顾身的精神支撑,源自于对生命的尊重。同所有的危险不同,消防员面临的死亡威胁更加直接和猛烈。他们与火神战斗的结果就是:要么挽救更多的人,要么自身被火蛇吞没。
二、引证法
属于道理论证,引用名人名言,古诗文名句,反应科学规律的俗语、谚语、警句等来证明自己观点可信的一种论证方法。
例:能从原虫到人类,从野蛮到文明,就因为没有一刻不在革命。——鲁迅《革命代的文学》
三、喻证法
比喻论证法,设喻来论证论点的方法。在议论文中,设喻可以使论点更易懂、更风趣,更容易获得考官的认同。喻证法能化抽象为具体,化艰深为浅显,化枯燥为生动。
例:“读书如销铜, 聚铜入炉, 大韝扇之, 不销不止, 极用费力。作文如铸器, 铜既销矣, 随模铸器, 一冶即成, 只要识模, 全不费力。所谓劳于读书、逸于作文者此也。”这(元代教育家 程端礼关于读书与作文的论述)
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