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《制作网站首页》
一、说教材
《制作网站首页》选自初中信息技术第六册第二单元《制作个人网站》中第5课的内容。学生在此前已经初步学习过制作网站的方法，了解了FrontPage的简单操作，为学好本课打下了基础。网站可以看成是一本包罗万象的图书，而网站首页就像是图书的封面。通过学习本课，学生掌握制作网站首页的方法，为自己的个人网站制作一个精美的首页。根据本课内容，我将设置两个课时，这里详细说一下第一课时。
根据教学要求、学生的认识水平及情感需求，我确定本节课的教学目标为以下三部分：
1.知识与技能目标：了解制作网站首页的基本方法，能够在网页中插入艺术字和图片等。
2.过程与方法目标：通过多种学习途径，利用情景导学、任务驱动、自主探究、小组合作等方法，学生掌握制作网站首页的一般流程。
3.情感态度和价值观：培养学生团结互助的合作精神;在学习、制作的过程中感受同学之间的友情。
根据教材内容和教学目标，我把本课的教学重点确定为在网站中添加艺术字和图片。
依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为在图片中添加文字。
二、说学情
初中生对新知识的学习热情较高，学习动力充足。通过前面章节的学习，学生对FrontPage网页制作具备一定的基础。在学习过程中学生也容易偏离学习目标，自我反思能力还有待提高。学生在网页整体设计、布局和美观方面存在一定的差距，在打字速度和操作熟练程度上也存在差距。这些都将成为我组织教学过程的考虑因素。
三、说教法
1.情景导学法;2.任务驱动法。
教育心理学认为：学习兴趣作为推动学习活动的一种实际动力，是学习动机中最现实、最活跃的因素。本节课是新课，我首先采用情景导学法，为学生提供一个真实的问题背景，并以此为支撑启动教学。使学生产生学习的需要，激发学生的学习兴趣。
然后采用任务驱动法，分析本节课最终目标，提出完成此目标需要分为三个任务。此三个任务在后面的教学过程中会具体阐述。教学过程中，教师是一个引导者和帮助者。我注意观察学生，及时调控课堂气氛，使课堂教学始终保持和谐友好的氛围，不断激发学生探求知识的欲望。
四、说学法
在本节课中我特别注重了学生学习方法的引导。
1.自主探究
我创设了体验同学友情的温馨氛围，激发学生对友情的珍惜之情，构成情感和任务的“双驱动”模式，鼓励学生利用教师提供预习资料、学习资源网站、教材进行自主探究。三种学习方式供学生自主选择。由古人云的“授人以鱼”，到“由人以渔”的一种自主性选择学习方法转变。
2.协作互助
在本节课中，我引入争当“最高效学习小组”评比，小组间可以引入竞争机制，激发学生完成任务的决心。每一纵列为一个组。每组选一个信息技术水平较好的学生担任组长并坐于小组的最后。这样可以做学生需要帮助时，教师一人的力量太有限，可以有多个学生进行帮助。让小组长坐在本小组最后，以便小组长对本小组学生的监控及时帮助需要有需求的学生。在任务中，小组成员之间、组长与组员之间、同桌之间都进行着互助。每组的纵和同桌的横，形成纵横交错互助网络。
五、说教学过程
(一)导入
课前出示几个漂亮的网站首页让学生欣赏，并让学生说说一个漂亮的网站首页对于网站来说有什么重要的作用。通过这样的导入既能够激发学生的学习动机，又为学好本课做了一个良好的铺垫。
(二)探索新知
在这个环节我安排了以下三个任务来完成目标：
任务一：打开站点
要制作网站首页首先要进入编辑状态，提问学生如何进入站点?学生通过回忆很快通过操作能够完成这一任务。
任务二：制作网站首页
这是本节课的重点，我通过以下几个步骤来完成：
1.提示学生要先为网页添加背景和表格。让学生自行插入一个2×2的表格，并且按照要求设置表格宽度和粗细等。并根据背景情境，通过拆分单元格调整单元格的数量及大小。
2.提问学生，如何给网页插入漂亮的艺术字?学生根据以往经验能够得出，FrontPage中并没有插入艺术字的功能。这时鼓励学生积极思考，与小组其他成员进行讨论，看有没有其他方法可以解决。经过老师的提示和学生讨论后发现，可以在Word中编辑艺术字，通过复制、粘贴的方式插入到网页中。
3.提示学生在单元格中插入图片会更美观，学生插入图片后根据表格调整图片大小。
任务三：在图片上添加文字
学生经过前两个任务已经初步制作了自己的网站首页，然后进一步提出问题，如何让自己的首页更加个性化?如何添加欢迎语?提示学生可以通过添加文字的方式。但因为表格中已插入图片，因此需要在图片中添加文字。这是本课的一个难点，鼓励学生进行分组讨论，我再适时的进行点拨。学生找到“图片”工具栏的“文本”工具添加文本框，在文本框中输入文字，并且进行相应的设置。
(三)自主制作，巩固新知
学生运用前面所学知识，充分发挥自己的想象力进行创作。此环节是对前面所学知识的综合运用，使学生进一步巩固知识。学生可以根据自己的喜好来制作自己的网站首页，使学生联系实际运用网络为自己的需要服务。让学生明白，技术是为了方便我们的生活。
(四)展示评价
先向学生介绍评价标准，然后小组评选出本组最好作品，最后教师引导全班共同评价小组优秀作品。让学生在生生互评、师生互评中形成自己的评价能力。
(五)归纳总结
引导学生利用板书进行本课知识总结。帮助学生梳理所学知识，形成完整的知识系统，明确需要掌握的知识与技能。培养学生及时整理知识的习惯。然后设下疑问，激发学生兴趣，为下一节做好铺垫。
六、说板书设计
为了清晰、扼要的展现本节课的知识点，让学生抓住重点、突破难点，我设计了这样的板书。
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