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说课稿 人教版 数学 三年级 下册 解决问题
说课稿 人教版 数学 四年级 上册 《数学广角》
说课稿 人教版 数学 五年级 上册 观察物体
说课稿 人教版 数学 六年级 上册 《认识圆》
《解决问题》说课稿
纪 伟
一、说教材
教材的地位和作用
《解决问题》是人教版小学数学三年级下册第八单元的内容;本节课主要介绍了乘法和除法两步计算解决问题。本单元是在学生学过多位数乘一位数，两位数乘两位数，除数是一位数的除法的基础上进行教学的，教材的内容重视培养学生解决问题的能力。既选择了学校生动活泼的内容展示实际活动中的计算问题，使学生产生亲切感，从而激发学生的学习兴趣，有利于提高学生对数学问题的理解，又注重解决问题的过程，从提出问题收集信息，思考问题到选择解决问题的方法，都要求让学生经历全过程，同时强调合作学习，从信息的提供，探究不同解决问题的方法到组织，讨论交流，都体现学生与同伴合作解决问题的重要意义，让学生在愉快的环境中搜集、创造，养成良好的学习习惯。这对于培养学生解决问题的能力有重要的作用。这为学生后续的学习打下良好的基础。因此本节课既是前面所学知识的应用，又为后续知识做了铺垫，具有承上启下的过渡作用。
教学目标
1、知识与技能目标
学生能够经历解决问题的过程，学会用乘法及除法两步计算解决问题，并理解解决问题的每一步过程。
2、过程与方法目标
通过解决具体问题，学生能够积累用乘除法计算问题的活动经验，体会数学在日常生活中的作用，培养解决问题的能力和应用教学知识的意识。
3、情感、态度与价值观目标
通过合作交流，学生能够养成良好的合作品质，在不断探索和创造的气氛中努力发展创新意识。
教学重难点
教学重点
学会用乘除法两步计算解决问题。
教学难点
解决问题方法多样化。
二、说学情
三年级学生开始进入少年期，求知欲望和好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索，学习的兴趣更为广泛。因此，教学过程中 创设的问题情境应生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。因此，在课堂上应当给学生更多的自我展示的机会，在这过程中也需要老师发挥指示和引导作用，所以在本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。
三、说教法
本节课将主要采用情景教学法。新课标指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。 所以在新课开始时，将展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。在教学过程中教师应关注每一个学生的个体差异，对学生进行分层作业练习，使每个学生都体验到成功的乐趣。
四、说学法
以教法促学法，本节课学生的学法应是自学方法;小组合作学习方法。在教学过程中学生应该充分的，真正的进行交流，敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中互相启发，理清思路。每一个学生应该亲自动手，亲自体验和亲自思考，(教师的演示获少数学生的活动不能代替)使学生真正成课堂主人。
五、说教学过程
在课程开始前，我会首先利用卡片、小黑板等教具让学生复习乘除法的一些简单计算，并用小黑板出示两道简单的应用题让学生列式，题目的设置有一定的关联性和阶梯性，让学生对两步计算的乘除法有一定的认知。在活动过程中我会让学生分步列式解答，并说说每一步都解决了什么问题，在此过程中鼓励学生探讨解决新的问题。
(一)激发兴趣，情景导入
在这一环节我将利用孩子爱玩的天性，以运动会为切入点，展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。接着，定格在表演广播操的一个方阵上。这时，由小精灵提出问题，“三个方阵一共有多少人?”(“每个小圈有多少人?”)
从而引出本节课的课题：解决问题。(板书)
(二)探索交流，解决问题
在这一环节首先我会请学生分成不同小组独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。接下来请每个小组派代表说一说你们小组收集了哪些数据，能解决哪些问题。比如收集到了每个方阵有8行，每行有10人，有三个方阵……(一共有60人表演，平均分成2个方块，每个方块5个小圈，一共有10个小圈……)
接着先让学生自己提出问题，看看有了这些信息数据可以解决哪些问题。比如每个方阵有多少人，三个方阵一共有多少人等。(每个方块有多少人，每个小圈有多少人，一共有多少个小圈等)然后我将组织学生对所提出的问题进行分组交流，探索解决问题的方法，在这过程中我会引导学生重点解决三个方阵一共有多少人(每个小圈有多少人)这个问题，并说说自己是怎么想的。在此过程中我会对学生进行个别指导，并对表现好的学生及时鼓励。
接下来我会根据学生不同的解决方法，要求他们说出每一步解决了什么问题，只要学生说得有道理，答案正确，我会给予肯定和表扬，激发学生的学习热情。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。对做得好的小组及学生进行及时的鼓励。在学生探索交流的过程中出现了不同的解决办法，从而顺利的突破了本节课的难点。
(三)巩固应用，内化提高
我会先让学生独立解决做一做中的问题，通过观察图画，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法这一过程，，对问题进行深入思考。然后让学生小组交流，并鼓励学生展示自己解决问题的方法。由于学生观察事物的角度不同，思考探索解决方法也就不同，解决“一共有多少个”(“能装多少箱”)的方法可能会出现多种。只要学生说得有理，答案正确，就应给予肯定和鼓励，激发学生探索欲望，增强学生的学习信念。
除此之外，我会让学生做一做课后练习的一些习题，主要通过这些题目告诉学生生活中处处有数学，我们应该养成细心观察生活的好习惯，并及时发现生活中的数学问题，且及时解决。
(四)回顾整理，反思提升
首先我会问所有同学这节课你有什么收获，你又学到了什么本领。然后我会请本节课没有积极踊跃参与到课堂讨论中的同学来进行小结并由其他同学进行补充。最后我会强调，在我们的生活中处处都有数学问题，希望每个同学都能注意观察、发现，提出身边的数学问题，并运用所学的数学知识去解决这些问题。
(五)作业设计
我会让学生联系身边的事物，自己提出需要用乘除法两步计算解决的问题，并由学生自己解决问题。
六、说板书设计
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（编辑：wangyanxia）
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