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2020陕西特岗教师笔试题备考：活动设计2例
活动设计1
《陕西省台风暴雨灾害公众防御指引(试行)》规定，暴雨红色预警信号生效期间，中小学、幼儿园停课;未启程上学的学生不必到校上课。上学、放学途中的学生应就近到安全场所暂避。学校应保障在校学生(含校车上，寄宿)的安全。2016年6-7月河南省暴雨洪涝灾害严重，尤其是新乡地区，气象局连续发布暴雨红色预警信号，针对已经到校的学生，组织一次安全教育。
如果你是班主任，请根据这一特殊情况设计一个“暴雨天气安全教育”活动方案。方案应包括活动主题、活动目标、活动过程和活动反思。(注意：活动过程请重点阐述活动内容)
【参考答案】
风雨中，安全防护你我他
——暴雨天气安全教育主题班会
(生命诚可贵，安全伴我行)
一、活动目标：
1. 通过小组讨论，学生认识到暴风雨天气的危害。
2. 通过情景模拟等活动，学生形成了对暴风雨的自我防范意识和应对措施
3. 学生理解和把握生命的意义与感悟。
二、活动过程：
1. 视频导入或者讲故事导入(用多媒体方式播放有关以往暴风雨灾难事件的视频 )。视频中播放(故事讲述)2005年委内瑞拉遭遇50年不遇的暴雨袭击，造成64人遇难，89人失踪，22万人受灾。
2. 主持人问学生(分小组讨论)暴雨的危害，学生把握到暴雨的严重危害性。
3. 组织学生进行小品表演：暴雨来了，没关系，我们还是可以去打球，在雨中摔跤，伤到了小腿;天气太闷，打开窗户吧，飞进来一个坠落物，伤到同学……
4. 组织暴风雨防范的方法的知识竞赛(抢答)：雨中撑伞，对不对?树下避雨，对不对?雨中打电话，行不行?呆在车中不出来，行不行?看到树枝快要折倒时，你怎么办?前面是一大摊水阻挡了你的去路时，怎么办?
5.“安全小卫士”讲解暴风雨天气的应对措施：若在家中，不用去上学，实时关注天气变化，听从家长的安排;若在路上，迅速找到可避雨的场所，如店铺或商场，不要躲在大树下，也不要在车内避雨;若在学校，听从教师的安排，不要到室外活动，关好门窗，室内不要打闹，保持秩序。
6. 活动结束，主持人总结，教师补充
这段时间，陕西遭遇了历年罕见的暴风雨天气，它给我们的生活和学习带来了很大的阻碍，也给我们的安全造成了很大的困扰，同学们要好好利用今天所掌握的安全知识应对它，安全记于心，珍爱生命。
三、活动反思：
1. 本次活动围绕“风雨中，安全防护你我他”为主题，通过讨论、抢答、小品等形式，提升学生活动的积极性，唤起学生对生命的珍爱;
2. 通过这样的主题活动，帮助学生掌握暴风雨天气安全防护知识，提升他们的安全防护意识，为他们在实际生活中的应用奠定了很好的理论基础，同时也为今后其他类型的安全教育做好了铺垫。
3. 学生参与的积极性太高，主持人对活动的把控能力有待提高。(学生的组织能力有所欠缺，需要教师多加引导)
活动设计2
少年期是多事之秋，被心理学家称为“危险期”。中学生在成长中往往伴随着很多烦恼，
突出体现在人际交往、学业负担等方面。搞好学生的心理健康教育工作，促进学生的健康成长是当前一项重要任务。请以“调整心态，把握成功”为主题，组织一次学生心理健康教育活动。
【参考答案】
“调整心态，把握成功”主题班会活动
一、活动目标
1.初中阶段的学习较之小学更加的激烈紧张，学生要有很好的心理素质才可以更好的适应该阶段的学习生活。这次活动，就是让学生拥有积极健康的心态，适应紧张而忙碌的学习。
2.通过自主、合作、探究的学习方式，学生敢于表达自己的想法，培养学生的团结互助的精神。
3.通过主题活动，宣传心理健康教育知识，培养同学们积极健康的心
理，让学生管理自己的情绪，使其拥有积极稳定的情绪。
二、活动准备：
收集自己崇拜的名人名言，名人事例，目的是想让学生用名人的事例来激励鼓舞自己。
三、活动过程
1. 视频导入(用多媒体方式播放有关学生心理问题所导致的问题行为)，让学生谈谈感受以及当前的心态。教师对学生的问题心理进行总结归纳：
①压力或焦虑心理。学校课业任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。
②厌学心理。这是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习不好的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种倾向。
③人际冲突心理。包括与老师、家长、同学的冲突，生活在一起不和谐、不协调的人际关系中。
2. 给学生分享霍金与病魔抗争，乐观不屈的奋斗史。让学生通过小组讨论，谈谈感受与收获，教师进行总结。人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往造成了巨大的差异!很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。成功人士的首要标志就是他的心态，如果一个人的心态是积极的，乐观的面对人生，乐观的接受挑战和应付困难，那他就成功了一半。
3. 组织知识竞赛，让学生说出他们所熟知的名人名言，为获奖者颁发奖品。
4. 通过小组讨论的形式，学生总结出自我心理调节的对策：
①坚定理想，用名人名言，名人事例鼓励自己。
②自我调整，写心理日记宣泄。
③进行自我积极的暗示。
④主动和老师、家长沟通，或找知心朋友说心事。
⑤多参加班级、社团活动。
活动反思
四、活动反思
1. 教师要帮助学生正确地使用多角度进行活动评价，使活动评价更全面客观。小组评价中采用自评和互评结合，教师评价重视过程性评价。
2. 教师要为学生活动搭好支架。提供相关案例供学生参考、研究方法指导、提供活动管理表格等，这些都有助于学生有方向地开展活动。
3. 教师要重视学生在活动中的心理成长。在活动中尽量给每位学生提供参与活动的机会，感受参与活动的喜悦。
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（编辑：lijingyi）
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