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尊敬的评委老师：
大家好!我是×号考生，我说课的内容是人教版初中化学九年级下册第11单元课题1《生活中常见的盐》第二课时，我将从六个个方面进行说课。
一、说教材
本课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级下册第十一单元《生活中常见的盐》的第二课时，通过上节课教学，学生知道了生活中常见的盐及主要用途，了解了碳酸根离子的检验方法及盐的某些化学性质，在此基础上，这节课主要探究学习复分解反应及发生的条件。从《化学课程标准》的要求和化学学科自身特点可以看出：复分解反应是非常重要的知识内容，它要求学生掌握复分解反应的概念、条件及酸碱盐的溶解性;学会判断复分解反应类型;正确书写复分解反应化学方程式。
立足于教材内容和学生的基本情况，设定教学目标如下：
知识与技能目标：理解复分解反应特征，能根据复分解反应发生的条件判断一些常见酸、碱、盐之间的反应能否发生。初步学会正确书写复分解反应的化学方程式。
过程与方法目标：学生经过运用分类、比较等方法对实验所得信息进行归纳，概括出反应规律，形成“复分解反应的概念”，，提升学生观察分析能力，积累化学实验研究方法
情感态度与价值观目标：初步形成较系统的知识网络，感受到知识之间相互联系的重要性，深刻体会生活中处处有化学。
复分解反应作为初中阶段的重要反应类型，因此本节课教学的重点 为复分解反应的概念，根据学生的基本情况确定教学难点为复分解反应发生条件的探究。
二、说学情
《化学课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，化学教学必须根据学生的身心发展和化学学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。从学生的知识经验上分析，此阶段的学生已经具备了生活中常见的盐的基础知识，对于反应类型比如化合反应，分解反应及置换反应都有所研究。但是进入一个化学反应的新类型的学习依然存在着认知的困难。
三、说教法
根据教学有法，教无定法，贵在得法的原则，本课主要使用实验探究法及引导启发教学法。通过学生合作实验探究复分解反应的发生条件，得出实验结果的过程培养学生自主学习能力，总结化学实验探究的方法。
四、说学法
现代教学要使学生由“学会”到“会学”转化，成为真正学习的主人。因此在教学过程中特别重视学习方法的指导。在本节课中我主要指导学生采用以下学法，小组讨论法与归纳总结法。通过小组合作，讨论提高学生之间的合作，又能相互查漏补缺。最后对不同复分解反应发生条件的归纳总结，得出结论。
五、说教学过程
环节一：课题引入
展示“生活中常见的盐”教学图片，引出盐的组成特点及化学性质，分析归纳熟悉的酸与盐、碱与盐反应的化学方程式特点，引出复分解反应的概念。
【这一环节设计意图：帮助学生建立知识联系，实现自然教学过渡】
(板书：课题生活中常见的盐(2))
环节二：直观形象，突破重点
理解复分解反应的本质是本节课的教学重点。在学生熟练书写常见酸与盐、碱与盐化学方程式的基础上，播放flash动画，动态演示复分解反应概念中化合物“相互交换成分”。【这一环节的设计意图：从“视觉和听觉”角度加强对复分解反应实质的理解，突破教学难点，提高学生复分解反应化学方程式的准确书写能力。】
环节三，归纳概括，难点突破
学生结合已有的学习体会归纳出酸与盐、Na2CO3与Ca(OH)2、酸与碱发生的反应属于复分解反应，通过合作探究实验：NaOH能与CuSO4或FeCl3 反应、NaCl与AgNO3、Na2SO4与BaCl2都能发生反应，并且都属于复分解反应，有这些已知反应的生成物特点，归纳出哪些物质可以发生复分解反应发生及复分解反应发生的条件，生成气体，沉淀或者水。
【这一环节设计意图：从微观角度形象、动态地演示复分解反应发生所具备的条件，加深学生对复分解反应能否发生条件的判断，突破教学难点。】
环节四：巩固练习
习题的设计由易到难，计辨别能否发生复分解反应的题目和书写反应化学方程式，体现了复分解反应知识的层次性和系统性，符合初中学生的认知规律。
【这一环节的设计意图：通过设在巩固复分解反应相关知识的同时，增强学生对知识系统与综合应用的能力，提高复分解反应化学方程式的准确书写能力。】
环节五：全课小结
教师提问，学生自主思考总结本节课的内容，归纳出本节课的学习内容：复分解反应的本质和发生条件。
【这一环节的设计意图：提升学会的知识总结归纳能力】
环节六：布置作业
列举生活中哪些生活现象和复分解反应相关，并用化学知识解释说明
【这一环节的设计意图：渗透化学知识与生活的联系，在分析、解决问题的过程中让学生感受化学就在我们身边，生活中处处有化学。】
六、说板书设计
这个板书可以有效的反应复分解反应的特征，简洁明了的呈现了本节课的重要知识点。
生活中常见的盐(2)
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