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一、选择题(下列每小题给出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。错选、多选或不选均不得分。本大题共30小题，每小题l分，共30分)
1.相传“弟子三千，七十二贤”的大师是( )。
A.苟子
B.孔子
C.孟子
D.韩非子
2.我国西周的“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育的( )。
A.文化功能
B.政治功能
C.个性发展功能
D. 教育功能
3.首次提出把教育学作为一门独立的科学的人是( )。
A.培根
B.赫尔巴特
C.洛克
D.夸美纽斯
4.“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的( )特点。
A.复杂性和创造性
B.长期性和长效性
C.内隐性和间接性
D.延续性和广延性
5.根据学校培养目标，教师根据本校学生的情况开设的插花课是( )。A.国家课程B.地方课程
C.校本课程
D.综合课程
6.班主任的中心工作是( )。
A.培养班集体
B.管理学生
C.教书育人
D.组织班级活动
7.学校当中良好的校风、班风、师生关系等属于( )。
A.显性课程
B.隐性课程
C.必修课程
D.选修课程
8.分层次的、一步一步按程序获得知识的课程属于哪一种模式?( )
A.目标模式
B.过程模式
C.合作模式
D.引导模式
9.教师在教学过程中，以问题的方式启发学生进行学习的方法是( )。
A.传递一接受法
B.情境一陶冶法
C.自学一辅导法
D.引导一发现法
10.在学校、家庭、社会三结合的教育网络中，学校教育起( )。
A.决定作用
B.重要作用
C.主导作用
D.核心作用
11.教师结合一定的社会生产和生活条件，在实践场所具体地向学生传授直接知识的教学形式是( )。
A.现场教学
B.复式教学
C.小组教学
D.班级教学
12.教师的思想、品德言行和精神风貌等都对学生产生潜移默化的影响，这体现的教学过程具有( )。
A.强制性
B.评价性
C.客体性
D.教育性
13.在学校德育中，“晓之以理，动之以情”体现的德育要素是( )。
A.道德意志和道德行为
B.道德情感和道德意志
C.道德认识和道德情感
D.道德认识和道德行为
14.在一节课内完成两项或两项以上教学任务的课属于( )。
A.单一课
B.选修课
C.综合课
D.活动课
15.开学考试成绩能够预测学生入学后的学业成绩，这说明该测验具有较高的( )。
A.效度
B.信度
C.区分度
D.难度
16.1903年《教育心理学》一书的出版，标志着教育心理学作为一门独立学科的诞生，其作者是( )。
A.华生
B.桑代克
C.斯金纳
D.布鲁纳
17.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的儿童，其思维发展处于( )。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
18.有关过度学习的研究表明，取得最佳学习效果的学习程度为150%。某同学背一首诗，读12遍的时候刚好成诵，要取得最佳记忆效果，他应该再读( )。
A.6遍
B.8遍
C.12遍
D.18遍
19.现代教育注重培养学生的创造性思维，而创造性思维的核心是( )。
A.动作思维
B.形象思维
C.发散思维
D.聚合思维
20.教师采用减少课后作业的方法增强了学生课堂学习的积极性，这种教学强化方式
是( )。
A.奖励
B.惩罚
C.负强化
D.正强化
21.能够解释“模样示范”教育效应的现代心理学理论是( )。A.试误说B.从众说
C.观察学习说
D.认识说
22.对质量与能量、遗传与变异、需求与价格等概念之间关系的学习属于( )。
A.下位学习B.上位学习
C.并列结合学习
D.符号学习
23.如果A大于8，B大于C，那么A大于C，这种知识类型是( )。
A.程序性知识
B.陈述性知识
C.语义知识
D.隐性知识
24.用不同的形式变换同类事物的非本质特征以突出本质特征来获得概念的方式是( )。
A.举例
B.比较
C.变式
D.归纳
25.将新信息与学生已有知识联系起来，寻求学习材料的深层意义或添加新信息的意义，帮助学生获得新知识，这种学习策略是( )。
A.精加工策略
B.复述策略
C.组织策略
D.元认知策略
26.地方方言影响学生普通话的学习，这种迁移类型是( )。
A.正迁移
B.负迁移
C.顺向迁移
D.逆向迁移
27.心理学研究表明，动机强度与学习效果之间的关系是( )。
A.正相关
B.负相关
C.倒U形关系
D.线性关系
28.马斯洛认为人的基本需要有五种，其中最高层次的需要是( )。
A.生理需求
B.归属和爱的需求
C.尊重需求
D.自我实现的需求
29.在韦纳的归因理论中属于内部而稳定的因素的是( )。
A.努力
B.能力
C.难度
D.运气
30.学校心理健康教育的对象是( )。
A.个别学生
B.正常学生
C.异常学生
D.全体学生
二、判断题(共10道，每个2分，共20分)
1. 学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、修业年限以及它们之间的关系。但是没有规定入学条件。( )
2.现在提倡义务教育年限的延长，我国义务教育年限的延长包括下延和上延。( )
3.中学生心理和生理在整个青少年期都呈现上升趋势。( )
4.组织教学的目的在于使学生做好上课前的准备，因此，它只限于在上课开始时进行。
( )
5. 在学生思想品德培养过程中，一般是按照知、情、意、行的顺序进行的，但针对不同个体的品德培养则具有多开端性。( )
6.学习与经验影响儿童心理发展的内容和水平，环境与教育的适当性能够为儿童的最佳发展创造条件。( )
7.人类受到飞鸟的启发而发明了飞机，这种现象属于问题解决中的原型启发。( )
8.“顿悟说”认为，学习的本质是通过试误的方式形成稳定的刺激一反应联结。( )
9.动作技能是一种借助于内部语言在人脑中进行的认识活动方式，如游泳、打球和书法等。( )
10.学生在日常生活中偶尔出现了一些不健康的心理和行为，就可以据此断定学生心理有障碍。( )
三、简答题(共5道，每个4分，共20分)
1.简述建构主义学习观的基本观点。
2.人本主义有意义学习有哪些特征?
3.如何培养和激发学生的外部学习动机?
4.现代社会教师角色应如何定位?
5.教师在德育中应遵循哪些原则?
四、案例分析题(共1道，l5分)
丁宁在取得世界乒乓球赛冠军后，接受记者采访。记者问道：“你的学习榜样是谁?他(她)身上有什么最重要的品质是值得你学习的?”“宁姐(张怡宁)，”丁宁回答，“宁姐严格要求自己，从不放松训练，在取得冠军之后，依然持续训练，竞技体育运动就是这样，不进则退。”张怡宁是享誉世界的奥运会冠军，但丁宁看到的却不是她头上的光环，而是张怡宁身上细微的“光点”，正是这些光点激励着丁宁不断前进，最终夺得冠军。
1.以上案例中体现了哪一种德育方法?
2.结合案例说出学校在使用这种德育方法时应该注意的问题。
五、教学设计题(共1道，l5分)
教育与科学
第一段：康德说过“(关于教育)把教育活动看作是一种科学活动”。
第二段：先给一个科学的定义，接着说以前的科学观念和现代的科学观点。
第三段：通常认为学科中只有数学和物理学这种典型的科目是科学，其他的不是科学。假设这个世界上的大多数人都从事跟数学和物理学相关的职业，我们这个世界还会如此丰富多彩吗?(紧接着给出其他社会科学也是科学的论述)
第四段：提倡“教育家办学”，坚持民主精神与科学精神并重，强调尊重教育规律，促进人的全面、健康发展。
设计三维教学目标、教学重难点、教学过程(步骤)。
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