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2020陕西特岗教师招聘考试经典论述题(五)
结合实际,谈谈学习动机和学习效果的关系。
【答案要点】
学习动机和学习的关系是辩证的,学习能产生动机,而动机又推动学习,二者相互关联。正如奥苏贝尔所说的:“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系,绝非一种单向性 的关系。”动机可以增强行为方式促进学习,而所学到的知识反过来又可以增强学习的动机。
(一)学习动机决定学习的方向学习动机以学习目的为出发点,是推动学生为达到一定学习目标而努力学习的动力,其 首要作用在于使学生具有明确的学习目标,知道自己为什么而学习,朝哪个方向努力。
(二)学习动机能增强学习的努力程度 在学习活动中是认真还是马虎,是勤奋还是懒惰,是持之以恒还是半途而废,主要取决于学习动机。较高的学习动机能够使学生积极主动、持之以恒地进行学习。
(三)学习动机影响学习的效果
一般情况下,学习动机与学习效果的关系通常是一致的,表现为学习动机可以促进学习, 提高成绩。因为学习动机强的学生,通常学习目标明确,所引起的紧张性使其能更好地认真、 专注学习,学习效率就高。
但学习动机与学习效果之间的关系不是完全成正比的。学习动机与学习效果的关系以学 习行为为中介。因此,只有把学习动机、学习行为和学习效果三者放在一起加以考察,才能 看出学习动机与学习效果之间的关系。学习动机与学习效果关系图如下:
正向一负向一致正向不负向不
致一致一致
学习动机+--+
学习行为+-+-
学习效果+-+-
美国心理学家耶克斯和多德森认为,中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。这 便是有名的耶克斯—多德森定律,如下图所示。
耶克斯—多德森定律 “耶克斯—多德森定律”表明,。
1.任务难度越高,最佳动机水平越低;反之任务难度低,最佳动机水平越高;
2.动机最佳水平与学习课题的难易程度有关。一般来讲,最佳水平为中等动机强度,动 机不足或过分强烈都会影响学习效率;3.学习动机和学习效果之间呈“倒U型曲线”。 由此可知,教师在教学时,要根据学习任务的不同难度,恰当控制学生学习的动机水平。
在学习较容易、较简单的课题时,应尽量使学生集中注意力,使学生尽量紧张一点儿;在学 习较复杂、较困难的课题时,则应尽量创造轻松自由的课堂气氛,在学生遇到困难或出现问 题时,要尽量心平气和地耐心引导,以免学生过度紧张和焦虑。
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