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言传身教不能一分为二“言传”和“身教”来实行，既用言语来教导，又用行动来示范。其实身教更加重要，不能只言传，不身教。作为一名教师要讲信用，有信度，决不能只说不做。
下面小编就带大家来学习一下今天的教师招聘热点案例：
【案例】
王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸 …… 而这位教师讲课情急时，常常 ”笨猪 “，”死脑子 “不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面 …… 教育后的班级会怎样呢?虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。
问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?
【参考答案】
有三个原因：
第一是王老师 “身教 ”不利，没有 “身教 ”， “言教 ”就显得苍白 无力。 “身教 ”即可以增加 “言教 ”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着细微的、 不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于 “榜 样”和“镜子 ”的位置，事事从自我做起，才能顺利地 “内化 ”为学生的需要。
第二是言教不服。 “言教 ”必须以理服人， 否则无教育可言。 学生中出现问题， 一味的 “管、 卡、压 ”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。否则一切教育都是徒 劳的。
第三是心教不诚。 教育不过是为了不让学生弄清楚什么是对的， 什么是错的， 错在什么 地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误化成 给学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会 “背道 而驰 ”。由此可见，班主任在教育学生时， 必须抱着关心、 帮助、 谅解、鼓励的态度， 用“心” 去爱学生，让学生明白 ?老师是爱你，才教育你 ”。让学生感到你的 “爱心 ”和“诚意 ”，乐于接受你的教育，才会有效果。
（编辑：zhaoshaolong）
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