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2020陕西教师招聘考试之幼儿教育理论-学前教育的性质
学前教育机构是对0~6岁的学前儿童实施保育教育的机构,是学校教育制度的基础阶段。我国幼儿教育是社会主义教育事业的组成部分,是我国基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
与学校制度的其他阶段相比,其教育工作有如下特点:
(一)学前教育的非义务性
学前儿童去学前教育机构接受教育是自愿的而非强迫接受的,家长可以选择是否送孩子进托儿所和幼儿园,以及送孩子进哪所幼儿园或托儿所。家长和教师不得强迫孩子进行课程补习。
(二)学前教育保教结合
学前期是儿童生长发育十分迅速而旺盛的阶段,也是身体各种器官、各个系统的机能还没有发育成熟和完善的时期,因此,要保教结合,一切教育活动都要在保育的前提下进行。
(三)学前教育的启蒙性
启蒙性是指对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来,要启于未发、适时而教、循序渐进。这一时期的教育要为儿童今后的发展打下良好根基,因而并不以传授系统知识为主要目标。
(四)学前教育的直接经验性
由于学前儿童认知水平较低,他们认识事物主要是通过感官和动作,获取直接经验。在学前教育中,要注意为学前儿童提供丰富的实物材料和真实的生活情形,帮助他们获得直接经验。
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