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1.幼儿无意想象和有意想象的发展
在整个幼儿期，无意想象处于主导地位，有意想象在教育的影响下逐渐发展。
(1)幼儿无意想象的特点
无意想象是指没有预定目的，主题不确定且内容零散，缺乏系统性的想象。无意想象是最简单的、初级的想象。幼儿的想象活动主要属于无意想象，它有以下特点：①想象无预定目的，由外界刺激直接引起;②想象的主题不稳定;③想象的内容零散、缺乏系统性;④想象活动只需过程，不在意结果;⑤想象受情绪和兴趣的影响。
总之，无意想象实际上是一种自由联想，不要求意志努力，意识水平低是幼儿想象的典型形式。
(2)幼儿有意想象的萌芽、发展
有意想象是在无意想象的基础上发展起来的。它在幼儿期开始萌芽，幼儿晚期有了比较明显的表现。具体表现在活动中出现了有目的、有主题的想象;想象的主题逐渐稳定;为了实现主题，能够克服一定的困难。但总的来说，幼儿有意想象的水平还是很低的。
2.幼儿再造想象与创造想象的发展
整个幼儿期，幼儿是以再造想象为主的。表现为，想象在很大程度上具有复制性和模仿性。
幼儿创造想象的发展
创造想象是指想象具有独立性、新颖性、创造性。创造想象是幼儿高级心理活动开始出现的重要标志。对幼儿的发展意义重大，创造想象在很大程度上影响着成功智力。
3.想象的极大夸张性与现实合理性
(1)夸大事物的某个部分或某种特征
幼儿的想象常常喜欢夸大事物的某个部分某种特征或使用夸张的语言。幼儿喜欢童话故事就是因为童话内容的夸张性。
(2)想象容易与现实相混淆
想象与现实相混淆是指幼儿容易把想象的东西当成现实的东西;将自己的想象看作是真实的事;把自己强烈渴望得到的东西说成是已有的东西;把自己希望发生的事情当作已经发生的事情述说。
通过学习幼儿想象的特点，本章开头提出的问题便迎刃而解了。幼儿想象的特点也为高频考点，对学员提出的学习要求是应用，需要在理解的基础上学会应用。该知识点考查形式较多：主客观题均有考查。建议学员在备课时作为一个重要知识点，重点来备课。在理解各个特点的基础上多找一些试题进行联系，逐步掌握此知识。
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