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1.素质教育的内涵是什么?
素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人
的整体品质、全面素质得到提升。素质教育是以“提高国民素质”为根本宗旨;以培养学生的创新精神和实践
能力为重点;是要面向全体学生，促进学生全面发展，促进学生个性发展的教育。
2.素质教育的基本特征是什么?
教育对象的全体性;教育内容的基础性;教育空间的开放性;教育目标的全
面性;教育价值的多元化;重视学生创新精神和实践能力的培养;培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展;着眼于学生的终身可持续发展。
3.新课改提倡的评价方式是什么?
倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，强调发展性评价和激励性评价。
4.如何运用素质教育观分析和评判教育现象?
运用素质教育观分析和评判教育现象可以从以下角度入手：教育对象、教育
目的、教育着眼点、教学内容、教学方法、能力培养、学生评价、课程结构、课业负担等。
5.现代“以人为本”的学生观的内容是什么?
(1)学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生的身心发展是有规律的;学生具有巨大的发展潜能;学生是处于发展过程中的人;学生的发展是全面的发展。
6.个体身心发展的规律是什么?
顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
7.教师的职业角色是什么?
教师是学生学习的促进者;教师应该是教育教学的研究者;教师是课程的开
发者和研究者;教师应是社区型的开放教师;教师应该是终身学习的践行者。
8.教师的专业知识结构包括什么?
本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识。
9.教师的专业发展阶段理论有哪些?
(1)福勒和布朗根据教师所关注的焦点问题，把教师的发展分为关注生存、关注情境和关注学生阶段;
(2)伯林纳认为教育专长的发展过程，包括：新手、熟练、胜任型、业务精干和专家5个阶段;
(3)幼儿教师专业发展阶段：顺应、适应、发展和专业化阶段。
10.教师职业劳动的特点是什么?
强烈的示范性;独特的再创造性;劳动的复杂性;空间的广延性和时间的连
续性;劳动效果的隐含性;长期性和专业性。
11.中小学教师职业道德规范的内容是什么?
(1)爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
(2)爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
(3)关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
(4)教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
(5)为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
(6)终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
12.中小学教师职业道德六条规范的地位是什么?
贯穿六条规范的“红线”是“爱”和“责任”，或者说“爱”和“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。爱国守法是教师职业的基本要求;爱岗敬业是教师职业的本质要求;关爱学生是教师职业道德的灵魂;教书育人是教师职业的天职与任务;为人师表是教师职业的内在要求;终身学习是教师专业发展的动力。
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