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1.所谓( )是人们在相互交往中，由个人的好恶、兴趣自发组织起来的群体，具有强烈的感情色彩。
A.非正式群体 B.正式群体 C.联合群体 D.松散群体
2.德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家( )所创。
A.柯尔伯格 B.班杜拉 C.皮亚杰 D.彼得•麦克费尔
3.新教师王老师在上入职后的第一节课时，尽管在教学内容和时间上做了很充分的准备，但是由于紧张，她的教学过程显得匆忙，语速快，也没有关注到学生。最后还没有按时下课。你认为王老师今后在教师能力素养方面应首先提高( )。
A.组织教育教学能力 B.语言表达能力 C.组织管理能力 D.自我调控能力
4.李老师课前宣布："今天讲的课非常重要，讲完后当场进行测验。"随后学生们精神抖擞，全神贯注的投入听课，课堂秩序井然，这种情况下形成的纪律属于( )。
A.自我促成的纪律 B.任务促成的纪律 C.规则促成的纪律 D.集体促成的纪律
5.人的精神力量、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残疾，使身心得到发展，这现象说明了个体身心发展具有( )。
A.顺序性 B.阶段性 C.不均衡性 D.互补性
答案及解析：
1.【答案】A。根据群体的构成原则可以划分为正式群体和非正式群体。正式群体是由正式文件明文规定而构成的群体，其成员有固定的编制、明确的权利、义务和职责分工。非正式群体没有正式文件规定而构成的群体，其成员以某种共同利益、观点、爱好为基础，以感情为纽带。依据群体成员相互关系的程度和发展水平可以划分为松散群体、联合群体和集体。松散群体是低层次的，是人们由于时间和空间上的接近而结成的集合体。比如，在同一辆客车上的旅客。联合群体是中间层次，其特点是成员之间存在着共同的目标、共同的利益和共同的活动目的，群体成员之间建立有公务和个人间的接触，共同的活动较多，因而发展为联合群体。集体是群体发展的高级阶段，是为了实现有公益价值的社会目标，严密组织起来的有纪律、有心理凝聚力的群体。根据定义特点，本题答案应选A。
2.【答案】D。德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家彼得•麦克费尔所创。
3.【答案】A。教师能力素养包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力。教育教学能力包括教师要善于组织课堂教学，以保证教学过程的顺利进行和教学任务的完成，材料中王老师，最应该提高的是教育教学能力。因此，本题答案为A。
4.【答案】B。
5.【答案】D。互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。题干所述体现了心理机能对生理缺陷的有效补充，属于个体身心发展的互补性。故本题答案为D。
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