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在教师招聘考试中，相关中外人物的知识点一直都是重点考察对象。这部分的题目对记忆力的要求较大，记住了很多知识，但是又没有准确的分清楚是哪位教育家的观点，很容易混淆，张冠李戴。究其原因，教育家比较多、碎片化，观点有时候又有诸多相似之处，这就对考生提出了很大的挑战。为了减少过于碎片化带来了压力，在人物部分，可以去寻找一些教育家之间的联系，把教育家“打包捆绑”，这样记住一个，自然会将另一个带出，不仅能够减少记忆的版块，还能对教育家之前进行更直观的区分。比如孔子和苏格拉底(都强调有教无类、问答法);苏格拉底、柏拉图以及亚里士多德(师生关系);西塞罗和昆体良(都主张培养雄辩家);杜威和陶行知(师生关系);晏阳初和梁漱溟(都是乡村教育思想);福禄培尔、蒙台梭利以及陈鹤琴(都是幼儿教育);亚里士多德和洛克(都主张白板说);杜威和赫尔巴图(传统与现代教育学之争)等等。
案例(孔子与苏格拉底)
1、 孔子
孔子是中国古代著名的思想家、教育家，开创了私人讲学风气，是儒家学派创始人，曾带领弟子周游列国，晚年修订六经。
教育对象：有教无类。孔子创办私学，广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断，把受教育的范围扩大到平民。
教育目的：学而思则仕。他主张学习了还有余力，就去做官。
教学内容：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》
教学方法：启发式的教学方法，因材施教、启发诱导、学思行并重
道德教育：仁：最高准则 礼：仁的外在形式
教师素养：学而不厌、诲人不倦、温故知新、以身作则、爱护学生、教学相长
2、 苏格拉底
在孔子死后十年出生在一个手工业家庭，古希腊著名哲学家、教育家。
教育对象：对象广泛，有贵族、民主派、富家子弟，也有手工业者、穷人
教育目的：培养治国之才(学而优则仕)
道德教育：美德即知识、智慧即德行、守法即正义(培养智慧、勇敢、节制、正义“四大德”)
教育方法：苏格拉底方法(讥讽、助产数、归纳、定义四个步骤)
建议
通过上面孔子和苏格拉底的比较发现，把他们两个放在一起去记忆会更加容易一些。两位教育家都主张培养治国之才，都提倡使用“启发式”的教学方法，都重视道德教育。“捆绑式”记忆，不仅仅可以去找有相同点的教育家，也可以去找观点完全相反的教育家，同样也可以自己去制造一些可以将他们“捆绑”起来的点子。相比较一个个的去记忆，联系起来会更加省力。
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