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2020陕西教师招聘面试之《聂耳》试讲稿
《聂耳》选自人民音乐出版社高中音乐鉴赏第二十八节
师:同学们,有这样一首歌,它诞生于民族危亡时,给民众以希望;它传唱于烽火苍茫时,给中国以力量;它见证了新中国的每一个足迹,它伴随着新中国成立后我们每一代人的成长。这就是我们的国歌《义勇军进行曲》。哪位同学可以说出这首歌曲的词曲作者?
师:是的。田汉作词、聂耳作曲。今天我们主要就来了解一下聂耳的主要作品。谁来结合课前查的资料,给大家简单介绍一下聂耳呢?好的,你来吧!(板书标题)
师:嗯,好,请坐,你查阅的资料非常详细。大家有没有注意到聂耳活了多少年?
师:是啊,他在23岁时不便幸去世了,他的创作生涯也大概只有三年,但强烈的爱国热情使他留下了很多十分有影响力的音乐作品。大家都听过聂耳的哪些代表作?
师:对,《卖报歌》是一首非常脍炙人口的儿童歌曲,这是聂耳当时为了帮助一位报童而作的一首歌曲,从侧面体现了当时百姓的苦难生活。你还听过《铁蹄下的歌女》,嗯,它和《义勇军进行曲》都是电影《风云儿女》中的插曲。接下来我们将要欣赏的是一首聂耳的器乐曲《金蛇狂舞》,大家听听它表现的是一种怎样的情绪。
师:好,大家听完有什么感受呢?请你。还有谁想说?
师:对,同学们总结的都非常到位。它的旋律非常的活泼跳跃,节奏是铿锵有力的,所以比较适合表现热闹的节日场景。那么大家对它的旋律有没有印象?谁能来哼唱一下?你来试试吧!
师:(哒)55 44 55 22 25 44 61 22。哦,你还有另一句,来唱一下!
师:(哒)56 56 54 5 12 12 56 1。不错。我们翻开书,这里给我们列出来了三条主要旋律,现在我们四人一小组来试着唱一唱谱子。
师:好,接下来我们再来听一遍,大家试着把这三段旋律出现的顺序记录一下。
师:大家记录的答案是什么啊?1-2-3-2-1-2-3-2-2,嗯,很好,那么大家认为哪一段的情绪最为热烈?
师:第三段。为什么?你来说说。
师:第三段加入了锣、鼓等打击乐,而其他段打击乐比较少,那么它是如何加进去打击乐的呢?每一句是如何安排的?能不能再详细说说?
师:嗯,非常好,请坐。一句弱,一句强,就像对话一样。在56 56 54 5的时候只用了小鼓和小钹,12 12 56 1的时候加入了大鼓、大钹、和大小锣,力度上形成了鲜明的对比。我们再来听听第三段是不是这个样子安排的。
师:请同学们看看大屏幕,老师把这段旋律用这样的方式写下来,大家有没有发现什么规律?有一种左右对称的感觉?还有吗?右边的旋律加入了锣鼓等打击乐。这种上下对答呼应,句幅逐层减缩,情绪逐渐高涨的旋法我们称之为“螺蛳结顶”。我们再听一遍,大家听的时候把桌子当成大鼓,到了这半边旋律的时候我们就跟着鼓点儿来敲一敲。
师:好,刚才我们欣赏的是民族管弦乐合奏的《金蛇狂舞》,由于作品的旋律非常经典,后来又被改变成了钢琴曲,我们再来欣赏一个李云迪和王力宏在12年春晚演奏的双钢琴版。
师:《金蛇狂舞》这一类器乐作品只是聂耳创作领域的一小部分,他更多的贡献是在爱国主义歌曲上,上个世纪三十年代由于“九一八”事变引发的政治原因,一批左翼音乐工作者发动了左翼音乐运动,像《毕业歌》这样的革命歌曲就是左翼音乐运动的产物。该曲作于1934年,也是田汉作词,聂耳作曲,是影片《桃李劫》的主题曲,这部影片主要讲的是“九一八”事变后,中国青年学生坎坷的生活道路。我们来听听当时的青年学生毕业时都唱了些什么。
师:听完了,大家有什么感受?
师:你感受到了当时青年学生们不屈不挠的奋斗精神。你想到了当时国民受侵略的悲惨场景。大家再来欣赏一遍,仔细听听歌词,看看跟国歌有没有相似之处?
师:有的同学发现了,“起来”“不愿做奴隶”这几个字在这首歌曲里也出现了,为什么要总是重复这几个字眼呢?大家仔细读读歌词,设身处地的来想象一下,如果我们处在那个年代,那个场景,我们要做的事是什么啊?
师:对,要走上抗日救亡的战场,担负起天下的兴亡!我们怀着这种情感,来跟着音乐唱一唱歌曲。
师:好,同学们,歌曲中有一句话出现了两次,你们发现了吗?
师:对,担负起天下的兴亡。天下兴亡,匹夫有责,当时的青年学生就是奔赴战场保卫家乡,而今天我们应该如何“担负起天下的兴亡”呢?谁想说说?
师:好,看到大家各抒己见,老师也感受到了你们的激情。我们现在主要的使命就是努力学习,充实自己,将来成为祖国的栋梁,在我国的历史舞台上成为一颗璀璨的明珠!
师:希望同学们在课下去查阅关于左翼音乐运动的资料,并选择其中一到两名音乐家,进行较深入的研究,并且把你的成果记录下来,文艺委员负责收集成果,办一期黑板报。今天的课就上到这里,下课!
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(编辑:zhangcan)
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