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尊敬的各位评委老师，你们好!我是x 号，我说课的题目是人音版第9册第1课《晚风》。
下面，我将从教材分析、设计思路、学情分析、教法学法、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、说教材:
《晚风》是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为6/8 拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。
基于对作品的认识，我确立了以下3 个教学目标:
1、体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。
2、通过歌曲的学习，提高学生的二声部合唱能力，同时培养学生在演唱中与他人的合作能力。
3、通过学唱歌曲，能用连贯、优美、轻柔的声音歌唱晚景。
本课我确立的重难点是:
重点:感受、体验6/8 拍特点。
难点:二声部曲调要唱得和谐、均衡。
二、说设计思路:
1、教学中力求以审美为核心，注重建立民主、平等的师生交流互动关系，充分运用现代信息技术其视听结合、声像一体等优点，多方位调动学生的情感体验。
2、以学生的学习兴趣、年龄特征为出发点，培养学生的自主学习能力和合作意识，用美的音乐、美的语言、美的设计，使学生在潜移默化中受到美的熏陶。
三、说学情：
五年级学生在学习和认知领域有了进一步的发展，学生表现音乐和感受音乐能力增强，但对唱歌课中节奏的把握还存在欠缺，学生喜欢律动和各类音乐活动，因此在上课过程中要以生动活泼的方式进行，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，鼓励学生积极主动的参与到音乐活动中来。
四、说教法
本课我以激发兴趣为突破口，音乐审美为核心。根据学生情况和学习目标，在教学方式上采用情境教学法和示范法，通过创设良好的音乐情境，激发学生的学习兴趣，我会用钢琴伴奏和示范演唱加强学生对歌曲的学习，提高学生表现音乐的能力。
五、说学法
新课改提倡以学生发展为本，倡导积极主动、勇于探索的学习方式，在学法指导上，我引导学生采用整体感知法、小组合作法、模仿法，学生在听、唱、动、创造中感受音乐，学生能够在玩中学，乐中学。
六、说教学过程
在以上教学理念的指导下，本课我设计了以下几个环节。
第一个环节是创设情境，激趣导入。
观看图片，以《晚风》的伴奏作为背景音乐。将早晨太阳升起，傍晚夕阳西下的图片按照时间顺序呈示，用富有感情的语言导入，描述风景，感受体会歌词。 使学生身临其境地感受到傍晚真正来临了一样，就像晚风轻轻来到我们身边。
第二个环节是学唱歌曲，设计有效的参与活动，优化聆听过程，引导学生关注音乐要素，理解歌词，体验情感。
歌曲教学的第一步是：小游戏(音程练习)
用wu 模唱晚风轻轻吹动的声音。 ①5- 3- 6 - 4 - 3 - 1- ② 5 - 6 - 3 - 3 - 4 - 1 - 。这样在气息支持、口腔打开的基础上，加强听觉训练，感受二声部和声 音程的3 度关系。
歌曲教学的第二步是：多遍聆听歌曲，感受情绪，理解内容。
第一遍聆听：说说这首歌曲给你带来怎样的感受? 第二遍聆听:找一找曲谱中出现的所有的音乐信息。可以跟着范唱轻声哼唱歌曲的旋律，并以肢体动作辅助。 师:歌谱左上角是拍号，我们已经学过三种拍号:2/4 、3/4、 4/4 。这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，晚风的拍号是6/8,它的含义是什么? 强弱规律是什么?
第三遍聆听:轻声哼唱歌曲，并仔细聆听歌曲可以分成几个声部?
设计意图:通过多遍聆听，充分感受音乐的情绪和音乐信息在歌曲中的作用，达到熟悉旋律、识记歌词的目的。
3、歌曲教学的第三步是:在聆听的基础上，分声部、乐段学唱歌曲。
(1)学唱第一声部，用LU 模唱第一声部的旋律。 ①聆听第一声部中的第一乐句(4 小节)。注意歌曲的强弱规律和弱起节奏。(课件播放第一乐句) ②跟琴学唱第一乐句，并以手势辅助教学。 ③在第一句能准确演唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调(注意每句 的弱起拍，节奏要唱准。)
设问:是否听出有两句曲调基本是相同的? ④完整演唱(出示图谱)
(2)学唱第二声部 ①学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互倾听。 ②教师伴奏，学生唱第二声部。 ③教师唱第一声部，学生唱第二声部。 ④学生二声部曲调合唱
在多遍聆听、学唱的基础上，感受八六拍的特点，将手势、律动渗透在歌曲教学当中。培养学生的内心听觉以及与他人的合作能力。
(三)本课教学的第三个环节是拓展延伸
关于“朝夕”主题的作品有很多，许多音乐家围绕这一主题，创作了脍炙人口的优秀作品。今天我们来欣赏一首古筝独奏《渔舟唱晚》。通过本环节拓展学生的音乐视野，感受音乐的无穷魅力，使学生享受到学习音乐的乐趣。
以上是我说课的全部内容，如有不当之处，还请各位领导和老师提出宝贵意见。谢谢大家!
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（编辑：litg）
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