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2020陕西教师招聘面试说课稿-《对外开放格局的初步形成》
《对外开放格局的初步形成》说课稿
各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。
我说课的题目是《对外开放格局的初步形成》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路展开本次说课。
一、说教材
过渡语：教材是联系教师和学生之间的桥梁，首先我来谈一谈对教材的理解。
本课是人教版高中历史必修二第四单元第13课的内容，主要讲述了对外开放格局的形成过程，即从经济特区到沿海经济开放区，再到浦东的开发，同时也涉及到了对外开放的特点及历史意义。本课列举了对外开放的史实，与上一课对内改革相结合证明了改革开放方针的正确性，可见本课有重要地位。
二、说学情
过渡语：学生是课堂的主体，教师要对学情有所把握。
高中生有一定的历史知识储备，也具备了一定的学习能力，但是他们对“对外开放”政策大多停留在表层，没有形成系统深刻的认识，这就需要教师加以引导。
三、说教学目标
过渡语：根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。
【知识与能力】
掌握经济特区、沿海经济开放区和浦东的设立史实，能分析出其历史意义，概括出对外开放格局的特点。
【过程与方法】
通过小组讨论经济特区创办的战略意义，提升沟通交流能力。
【情感态度与价值观】
树立对外开放、关心国家、与时俱进的意识，认可和支持对外开放政策。
四、说教学重难点
过渡：基于以上的分析，我确立的重难点如下。
【重点】
对外开放格局的形成过程。
【难点】
经济特区创办的战略意义。
五、说教学方法
过渡：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”基于此，我将采用问答法、小组讨论法、史料分析法等。
六、说教学过程
过渡语：接下来，我会具体谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课最为核心的部分。
环节一：导入新课
好的导入是成功的一半，因此我采取了歌曲导入法。我会给学生唱一句《春天的故事》，让学生思考：歌词唱到“一九七九年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈”，大家知道这位老人是谁么?这个“圈”指的是什么呢?顺势导入新课。
【设计意图】通过唱歌的形式有利于吸引学生注意力，从而进入新课的学习。
环节二：新课讲授
接下来是新课讲授部分。
(一)经济特区
首先，我会带领学生回顾旧知并阅读教材思考：为什么要创办经济特区?是什么时候提出的?学生回答后我再追问：究竟什么是“经济特区”?“特殊”在哪?学生回答后我再加以总结。之后，我会提问：有哪些城市成为了经济特区?学生通过阅读教材明确：第一批是深圳、珠海、汕头、厦门，1988年又设海南岛。为了深化学生对这一战略的认识，我会在多媒体展示邓小平广东谈话的材料和《沿海对外开放示意图》，提问：第一批城市均选自广东和福建两省，这是为什么呢?学生回答后，我会明确：地理位置优越，便于引进外资;华侨较多;有历史基础。随后，我会展示相关材料并安排学生阅读教材，以小组为单位探究：经济特区的创办有何作用?这个举措有什么战略意义呢?学生讨论发完言后，我会总结：加速了我国的四个现代化建设;特区在发展外向型经济方面，成为全国的排头兵，为全国经济建设提供了宝贵经验。为了能让学生更直观的感受到特区建立带来的变化，我会在多媒体展示深圳今昔对比图片。
【设计意图】通过展示图片能够拉近历史与现实的距离。通过分析史料并结合小组交流讨论，可以增强学生对经济特区战略意义的理解，突破本课难点，同时对史料的分析，也可以激发学生的深层思维。
(二)沿海经济开放区
由于经济特区的创办取得了突出成就，后来中央决定再开放些沿海城市并划定经济开放区。我会让学生结合课本内容圈出这14个城市和长三角等4个经济开放区，并思考：这些地域发展经济具有哪些有利条件?开放后会对我国经济产生哪些积极的影响?学生通过同桌交流后会知道：有利条件有交通便利、资源丰富、工业基础好、有政策支持等。开放会促进本地经济发展并带动内地发展。为了进一步深化对外开放，政府还在这些城市内部建立了经济技术开发区。我会在多媒体上展示相关资料和介绍大连经济技术开发区的视频片段，让学生归纳回答这些开发区的特点和重要作用，之后我再总结即可。
【设计意图】通过引导学生自主思考，能够让学生清晰的了解开放格局初步形成的具体过程，为接下来的学习做好铺垫，同时也能提升自学思考的能力。
(三)浦东
随着沿海经济的迅速腾飞，沿江地区的发展也迫在眉睫，1990年中央决定开发浦东，进一步开放沿江城市。首先，我会在多媒体呈现相关资料并通过讲解法让学生大致从交通、资源、人才等方面了解开发浦东的条件。随后让学生阅读教材归纳出开发浦东的意义，即浦东新区已成为上海新兴高科技产业和现代工业基地，也成为中国90年代改革开放的重点和标志。为了让学生能贴近历史，我会展示相关图片并让他们说说对上海的印象，进而更好地体会对外开放政策的优越性。
【设计意图】通过教师适当讲解可以提高课堂效率，而让学生谈感受可以体现学生的主体性，也能落实本课的情感态度与价值观目标。
最后，我会播放视频《改革开放四十年》的片段，引导学生归纳出对外开放格局的过程，并让学生小组讨论：这体现了什么特点?学生讨论后会明确：我国已形成经济特区、经济开放城市、沿海开放区、沿江开放城市、沿边开放城镇的开放体系，标志着我国全方位、多层次、宽领域的对外开放格局的初步形成。
【设计意图】通过最后的讨论，学生能很好地了解开放过程，夯实本课的重点。
环节三：小结作业
1.小结：为了检验本课教学效果，我会采取问答方式加以总结。
2.作业：请学生搜集一个经济开放区发展情况的图片，配上解说词，下节课举办小型展览。
【设计意图】开放性的作业，能充分调动学生课后学习的积极性，同时也能让他们通过进一步的学习加深对于对外开放政策的认识。
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（编辑：lijingyi）
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