教资笔试教学设计答题模板

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　　常考题型

　　1.文本写作特点

　　2.教学目标(☆每年必考)

　　3.教学重难点

　　4.设计导入，并说明理由☆

　　5.教学过程(☆每年必考)

　　6.设计教学过程中的三道题，并说明理由

　　7.设计三组课堂提问，并说明理由

　　8.设计板书，并说明理由

　　9.写作评语

　　直击考点1——文本特点模板

　　问法：

　　分析文本的写作特点/中心思想;

　　对以上文本进行解读;

　　分析描写景物的特点/人物的特点。

　　答题模板：

　　(总括)本文是一篇 文，采用了修辞手法或说明方法。描写了 一件什么事/什么景物/什么动物。(文章的内容/顺序)文章开篇先写了哪些内容，又描写哪些内容，最后写了什么。抒发了作者的情感。

　　直击考点2——教学目标

　　(1)知识与技能目标常用语句模板

　　1.学生能认识…字/词;读准…字/词;正确书写…字/词;理解…词语

　　2.学生能正确、流利、有感情地朗读课文

　　3.学生能掌握课文主要内容，把握思想情感

　　(2)过程与方法目标常用语句模板

　　1.通过看图学文，学生能提高观察力和看图说话的能力。(低年级专用)

　　2.通过集体/朗读分角色朗读，学生能提高语文阅读能力;

　　3.通过自主探究，学生能提高自主学习文本的能力;

　　4.通过小组学习，学生能提高与他人合作交流的能力;

　　5.通过分析句子，学生能掌握刻画人物/景物的描写方法;

　　6.通过设置问题，学生能提高搜集信息的能力。(高年级专用)

　　(3)情感、态度与价值观常用语句

　　1.学生能培养出热爱语文的思想感情;

　　2.学生能受到熏陶感染，提高思想道德修养和审美情趣;

　　3.学生能感受到大自然的美，热爱大自然;

　　4.学生能深刻理解亲情和友情;

　　5.学生能培养出学习生活的积极态度乐观，养成良好学习习惯。

　　直击考点3——教学重点、难点

　　知识与技能为重点，过程与方法及情感态度与价值观为难点。

　　学习某个知识为重点，对某种知识的运用为难点。

　　答题模板

　　(1)教学重点：

　　本文重点在于学生能够把握主要内容，能够认识重点字词，会读重点字词，如“”等，能够正确地朗读课文。(字词、朗读)

　　(2)教学难点：

　　本文的难点在于理解情感，以及对写作手法的运用。(情感、应用)

　　直击考点4——导入

　　问法：请为本篇文章设置导入，并说明这样设置的理由。

　　答题模板：

　　本节课采用图片导入的方式进行

　　上课之前老师先给学生播放几张学生熟悉的关于(本节课主题)的图片。并请学生回答，发表见解，简单探讨一下关于图片上的内容。接着老师通过一两句引导词激发学生深入探讨本主题的兴趣，最后带领学生齐读课题，进入今天的主要内容。

　　作用：

　　(学生兴趣)新课开始时，教师通过图片、视频等形式导入新课，可以创设一种愉快的学习氛围，提高学生的积极性和学习兴趣， 达到“课未始，兴已浓”的效果。

　　(铺垫作用)同时通过导入环节的设置，把学生引导到本节课的学习方向上来，为全节课的顺利进行打下了良好的基础。在此基础上展开教学过程，把课程内容不断推向高潮，达到良好的“连锁反应”。

　　直击考点5——教学过程

　　一、阅读课教学过程三步走：

　　一读，解决生字生词，理清文章脉络;

　　二读，找出优美的句子，分析句子特点

　　三读，感悟作者表达的情感

　　答题模板：

　　(1)初读课文，整体感知

　　自由朗读课文，要求：读准字音、节奏，读通句子，难读的地方多读几遍。不懂的地方可借助工具书查询，或者同桌之间相互交流。

　　①检查生字词：同桌之间互相读一读;集体读一读;大屏幕出示生字词，学生开火车朗读。

　　②教师选择部分重点生字词进行读音、笔画的指导。

　　③自由交流，文章讲了一件什么事。

　　(2)品读课文，分析句子

　　①学生自主朗读，找出本文描写的句子，一边找一边画出来。

　　②教师请同学有感情地朗读画出来的句子，并引导学生通过小组讨论的方式来分析这个句子的特点。分析重点词语，如;分析重点句子，如;分析写作手法，如 。体会用词的精妙。(找2-3个句子，分析句子特点，用了哪些修辞手法，用修辞手法造句，用词巧妙的地方)

　　③再次指导学生体会重点词语，带情感朗读。一边读一边想象，走进情景，美读课文。

　　(3)再读课文，体会作者情感

　　找出描写作者情感的句子，表达了作者怎样的思想感情。说说对某句话的理解。

　　①指导学生找出表达作者情感的句子，引导学生分析作者的情感。

　　②把句子和生活结合起来，说一说生活中的人/物/景。

　　二、字词课教学过程三步走

　　答题模板：

　　(1)自学生字，巧记字形

　　带领学生详细分析具体的字的结构，并强调每个字易错点和易混淆点，并简单练习，

　　(2)交流反馈，巩固识字

　　小组分享识字的好方法：

　　①换一换：换偏旁部首

　　②编字谜：

　　③组词语：

　　④背诗句：背一背带着这个词的诗句

　　(3)提问检查

　　分组竞赛，提问检查

　　直击考点6、7——设计三道课堂提问

　　问法：依据教学目标，设计三道练习题/课堂提问，并说明意图

　　答题模板：

　　题目1：文章讲述了一件什么事情/描写了什么景物。

　　意图：帮助学生理顺文章脉络，了解文章的基本内容。

　　题目2：让学生找出描写的句子，并以小组讨论的形式分析句子的特点。

　　意图：一方面锻炼了学生的语言能力(和写作能力)，另一方面有利于培养学生与他人合作交流的能力。

　　题目3：通过本文学习，悟出了……情感。

　　设计意图：培养学生对道德或情感的体会能力，有利于学生健全人格的养成。

　　直击考点8——板书设计

　　问法：请为本篇文章设计板书，并说明作用。

　　注意：字不如表，表不如图。不会画图的，要用线条表示。

　　板书设计的作用：

　　板书是课堂的重要组成部分，是帮助教师进行教学的有效手段。这样设计板书，清晰明了，生动有趣，既突出了本文的重点内容，又使学生一目了然。能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，更能突出本文主旨，起着画龙点睛的作用。

　　直击考点9——写作课评语

　　问法：对学生的习作写评语

　　注意：可以从写作内容、结构、句式、言语、字迹、思想情感、表现手法几方面。

　　实战演练教学设计练习小学语文《秋天的雨》

　　秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚，常被那香味勾住。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。

　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　问题：

　　1.分析文本写作特点

　　2.针对中年级的学生设计教学目标(☆每年必考)

　　3.根据教学目标分析本文的教学重难点

　　4.根据教学目标设计导入，并说明理由☆

　　5.根据教学目标设计本文教学过程(☆每年必考)

　　6.设计教学过程中的三道题，并说明理由

　　7.设计三组课堂提问，并说明理由

　　8.设计板书，并说明理由

　　【参考答案】

　　1.本文写作特点

　　(总括)本文是一篇描写秋天的雨的文章，采用了拟人的修辞手法。(文章的写作内容/顺序)文章开篇先描写了秋天的到来，接着写了秋天缤纷的色彩和秋天丰收的景象，最后还描写了各种动物、植被过冬的情景。(情感)整片文章给人一种清爽的感觉，秋天的气息扑面而来，抒发了作者对秋天的喜爱以及对大自然的热爱之情。

　　2.三维目标

　　(1)知识与技能：

　　①学生能够认识“钥、匙、趁”等8个生字;会写“盒、扇、邮”等10各生字;理解“五彩缤纷”等词语

　　②学生能够正确、流利的、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的文段;

　　(2)过程与方法：

　　①通过小组讨论，学生能够与他人合作学习的能力。

　　②通过分析文章中描写雨的优美句子，学生能够提高写景的写作能力。

　　(3)情感态度与价值观：

　　学生能够感受到秋天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

　　3.教学重难点

　　教学重点：

　　①本文重点在于能够认识、会读、正确书写重点字词，如“钥、匙、趁”，理解重点词语，如“五彩缤纷”，并能够正确地朗读课文;(字词、朗读)

　　②把握文章的描写景的写作手法。

　　教学难点：

　　①本文的难点掌握描写景物的写作手法，能够将写作手法应用到实际的写作中;

　　②体会大自然的美丽，热爱大自然的情怀。

　　4.导入

　　采用图片导入的方式

　　上课之处，教师在PPT上向学生展示几幅关于秋天的雨的图片(不同的图片上有不同的颜色)。询问学生“秋天的雨是什么颜色的”，引导学生体会秋天是五彩缤纷的。并请学生简单谈谈生活中自己对秋天的认识。接着引导学生走进本节课的主题。带领学生齐读课题《秋天的雨》。

　　设计理由

　　(导入课题)新课开始时，教师通过呈现不同色彩的秋天的图片可以创设一种生活情景，营造轻松的学习氛围，提高学生的积极性和学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的效果。

　　(铺垫作用)同时通过导入环节的设置，把学生引导到本节课秋天的雨的学习方向上来，为全节课的顺利进行打下了良好的基础。在此基础上展开教学过程，把课程内容不断推向高潮，达到良好的“连锁反应”。

　　5.教学过程

　　(1)初读课文，整体感知

　　请学生自由朗读课文，读准字音、节奏，读通句子，难读的地方多读几遍，如“钥、匙、趁”等字词。不懂的地方可借助工具书查询，或者同桌之间相互交流。

　　①检查生字词：同桌之间互相读一读;集体读一读;大屏幕出示生字词，学生开火车朗读。

　　②教师选择部分重点生字词进行读音、笔画的指导，如“匙、趁”。

　　③自由交流，文章讲了一件什么事。并请学生进行回答，文章主要描写了秋天的美景。

　　(2)品读课文，分析句子

　　①学生自主朗读，找出“秋天的雨给树木带来的哪些变化”的句子，一边找一边画出来。

　　②教师请同学有感情地朗读画出来的句子，并引导学生通过小组讨论的方式来分析这个句子的特点。分析重点词语，如“扇、邮、挤”;分析重点句子，如“你看，它把金黄给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”;分析写作手法，如“拟人、排比”。体会用词的精妙。

　　在小组讨论结束后，请学生进行回答，句子的精美之处。“作者把树叶比作扇子，扇到哪凉凉到哪，形象地描写了“一场秋雨一场寒”。再请同学用这样的修辞手法造句。体会修辞手法的运用。

　　(可以再找几个句子详细地分析)

　　③再次指导学生体会重点词语，带情感朗读。一边读一边想象，走进情景，美读课文。分析过句子后，再请学生谈一谈自己的感想。

　　(三)再读课文，体会作者情感

　　①找出描写作者情感的句子，表达了作者怎样的思想感情。说说对某句话的理解。

　　指导学生找出表达作者情感的句子，引导学生分析作者的情感。请同学读一读最后一段话“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友是一首欢乐的歌”。并分析表达了作者什么样的修感情。

　　②把句子和实际生和结合起来，说一说生活中的秋雨是什么样子的。

　　(四)小结和布置作业

　　6.设计三组课堂提问

　　题目1：文章讲述了一件描写了什么景色。

　　题目2：文章详细描写了秋雨的哪些方面，并找出描写不同方面的的句子，以小组讨论的形式分析这些句子的特点。

　　题目3：通过本文学习，表达了作者怎样的情感。

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