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学前儿童在各年龄阶段特征是我们在了解、理解孩子的基础，也是考试中学前心理学的重要考点，在这3年里，幼儿心理发展有明显的变化，每年有新的特点，下面和老师一起来通过趣味口诀来记住它们吧!
(一)3～4岁
3～4岁是孩子初入幼儿园的年龄。在幼儿园一般称为小班，他们的特点很突出。
1、最初步生活自理
3岁以后，孩子逐渐学会最初步的生活自理，他的身躯和手的本动作已经比较自如，能够掌握各种粗大动作和一些精细动作，如能跳能跑，能用勺子吃饭。
2、认识依靠行动
3-4岁儿童的认识活动是非常具体的，往往依靠动作和行动进行，思维是认识活动的核心。3～4岁儿童思维过程的特点是先做再想。他不会想好了再做。这就是他思维的特点，即所谓直观行动思维。
3、情绪作用大
3~4岁幼儿心理活动的情绪性极大。比如，常常为一件微不足道的小事而哭起来。对他讲道理，往往收效不大。用情绪性的故事，常常能够打动小班幼儿。
4、爱模仿
模仿是3～4岁幼儿的主要学习方式，他们往往通过模仿掌握别人的经验。
记忆口诀：“爱行大礼(理)”
(二)4～5岁
4-5岁是学前中期，也是幼儿园中班年龄。4岁以后，儿童心理发展出现较大的质变。主要表现在认识活动的概括性和行为的有意性明显地开始发展。具体表现在：
1、更加活泼好动
活泼好动是幼儿的天性，这一特点在幼儿中期表现尤为突出。4～5岁的幼儿总是处于不停的活动中，他们明显地比3～4岁孩子能动，能说，能跑。
2、思维具体形象
具体形象性是学前儿童(幼儿期)思维的典型特点。这种特点在中班尤为突出。小班幼儿主要依靠动作和行动进行思维，中班则要依靠表象，即事物在头脑中的具体形象。
3、开始接受任务
小班幼儿还不能理解理智地接受任务要求。中班刚开始能够接受严肃的任务。对幼儿布置实验任务，一般都只能从中班开始。比如，要求幼儿，看见红灯按电键，看见绿灯就不要按。3岁幼儿不能根据要求去做，而4岁以后则能够执行指令。
4、开始自己组织游戏
学前儿童都喜欢玩：但是小班孩子还不太会玩，需要成人陪着玩，领着玩，4岁左右是游戏蓬勃发展的时期，中班幼儿不但爱玩，而且还会分工，他们能够自己组织游戏，自己规定主题，他们还会分工，安排角色，中班幼儿游戏的情节也比较丰富较丰富，内容多样化。
记忆口诀：“动物(务)游行(形)”
(三)5-6岁
5～6岁是学前晚期，即幼儿园大班年龄，也是儿童即将进入小学的年龄。这时期的突出特点如下：
1、好问好学
幼儿的好奇心都很强，但5岁以后幼儿的好奇心和以前明显不同，他们不再满足于了解表面现象，而是想要知道事物的原因，要知道“为什么?”。他们有强烈的求知欲和认识事物的兴趣。
2、抽象思维能力开始萌发
5～6岁幼儿的思维仍然是具体形象的，但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。
3、开始掌握认知方法
5～6岁的幼儿已出现了有意地自觉控制和调节自己心理活动的方法，在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆，或是思维、想象等，都有了一定的方法。
4、个性初具雏形
5-6岁儿童对事物已经开始有了自己比较稳定的态度，比如，在自由活动中，有的幼儿总是去玩球，有的总是去玩“娃娃家”，有的总是去看书，还有几个总是凑在一起讲故事。也就是说，已经表现出相对稳定的兴趣。
记忆口诀：“任性(认性)抽问”
怎么样?好记又好玩的口诀你记住了吗?是不是觉得走进幼儿的心理世界也很有趣呢?
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