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一起来认识“皮亚杰”易混淆知识点
瑞士心理学家教育家皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》提出儿童智力发展阶段理论：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。他根据儿童认知结构和发展阶段理论，提出了教学原则和方法，即应按照儿童各年龄阶段的心理特点进行教学;教育必须大力发展儿童的主动性;儿童的实际活动在教育中占优先地位;儿童的互相协作应在学校教育中起重要作用。
主要贡献：
品德发展的阶段理论
(一)自我中心阶段(2～5岁)
又称前道德阶段。规则对他们来说，还不具有约束力。
(二)权威阶段(5～8岁)
又称他律阶段。规则是不可变的，顺从和尊敬规则才是好孩子，客观的规则才是儿童的行为准则，而不是考虑主观动机。
(三)可逆性阶段(8～10岁)
规则是同伴间的共同约定，规则只是维护自己与他人的关系，故是可以改变的。这标志着儿童道德认识开始形成。
(四)公正阶段(10～12岁)
儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。只有当儿童的道德判断达到了自律水平时，才称得上是真正的道德。
皮亚杰认知发展阶段理论
皮亚杰的认知发展观认为：认知发展产生于儿童对物质世界的直接反应和积极操作。认知发展是一种建构的过程，是个体在与环境的相互作用中实现的。
一、认知发展的结构：图式、同化、顺应、平衡
图式是认知结构的起点和核心，是人类认识事物的基础。因此图式的形成和变化是认知发展的实质。个体对环境作出的适应性变化是一种内部结构的积极建构过程。它通过两种形式实现：同化和顺应。
同化即把环境因素纳入已有的图式中，使之成为自身的一部分，从而加强和丰富原有图式。
顺应即改变原有图式，以适应环境。当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响的过程。
平衡是同化和顺应之间的“均衡”的平衡过程。
二、儿童认知发展四阶段
(1)感知运动阶段(0-2岁)：物体恒存(客体永久性)、感觉和动作的分化、语言和表象尚未产生、思维开始萌芽(因果关系的初步形成)、主体与客体的分化。
(2)前运算阶段(2-7岁)
①出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式;②儿童的概念是具体的、动作的，而非抽象的，思维具有不可逆性;③认为外界一切事物都是有生命的——泛灵论;④一切以自我为中心。
(3)具体运算阶段(7-11岁)
①具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理;②获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系;③儿童逐渐学会从他人的角度看问题，去自我中心;④具体逻辑思维，但仍局限于具体事物，缺乏抽象性。
(4)形式运算阶段(11-15岁以上)
摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。能根据假设进行推理，相信演绎得到的推论，使认识指向未来。
皮亚杰提出了认知发展的四阶段理论，每一个阶段有每一个阶段的特征，还是需要大家重点去把握的噢!另外大家要注意和品德发展的四阶段理论区分开不要混淆了。我们做几道题来看一下。
1.当学生能够回答诸如“如果巨大的行星与地球相撞将会怎样”等抽象、假设的问题时，在皮亚杰看来，儿童处于( )。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
【解析】D。在皮亚杰看来，个体只有在认知发展的最高阶段——形式运算阶段才能进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题。因此，本题答案为D。
2.学习与个体心理发展不具有的关系是( )。
A.学习依赖发展 B.学习促进发展
C.学习等同于发展 D.学习与发展相互作用
【解析】C。学习与发展之间存在相互依赖的关系，相互影响。学习不等于发展，发展还要受到其他因素的影响，如环境、遗传等。因此，本题答案为C。
3.“我走月亮走，我停月亮停”这种儿童在特定阶段所表现出的思维特点是( )。
A.永久客体性 B.不恒常性 C.自我中心 D.不可逆性
【解析】C。儿童在前运算阶段具有自我中心的特征，自我中心是指儿童认为别人所看到世界的角度和自己是一致的，不能从别人的角度去认识世界。月亮本身的是不动的，正是由于儿童自己的运动才感觉月亮在运动，因此儿童用自己看待世界的方式代替了客观存在的事实。因此，本题答案为C。
4.读四年级的鹏鹏正在用新学习的四则运算法则写老师布置的数学作业，鹏鹏在一年级的时候只能解决个位数的运算，通过不断的学习，鹏鹏现在已经能够解答两位数的运算。这可以用皮亚杰认知发展理论中的( )去解释这种现象。
A.同化 B.顺应 C.图式 D.建构
【解析】A。皮亚杰认为个体的认知发展是个体与环境不断作用的过程。心理机能包括适应和组织。适应包括同化和顺应两种认知技能。同化是儿童利用已有的图式把新刺激纳入到已有的认知结构中去的过程。顺应是儿童通过改变已有的图式或形成新的图式来适应新刺激的认知过程。题干中的鹏鹏将解答两位数的运算纳入到解决个位数的运算中，使之成为自身的一部分，从而加强和丰富原有的经验。因此是同化。因此，本题答案为A。
5.下列有关于皮亚杰理论里边错误的是( )。
A.图示是一种认知结构
B.同化中图示发生根本变化
C.顺应使认知结构发生变化
D.平衡是顺应和同化的相互平衡
【解析】B。B项中同化只是加强和丰富了原有的图式，顺应才使图式发生了根本的变化。因此，本题答案为B。
6.皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是( )。
A.不可改变的 B.可以跳跃的 C.因人而异的 D.可人为改变的
【解析】A。皮亚杰将儿童和青少年的认知发展划分为四个阶段。他认为所有的儿童都会一次经历这四个阶段。虽然不同的儿童以不同的发展速度经历这几个阶段，但都不可能跳过某一个阶段。因此，本题答案为A。
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