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音乐课中教师播放《空山鸟语》,要求学生为乐曲命名。学生们发挥想象力,各抒己见。给出的曲名有“争执”、“百鸟争鸣”、“山谷鸟鸣”等。有一位农村来的学生起的名字是“捉鸡”,并做了解释:“老太太的鸡从鸡笼跑到了院子里,她急着到处捉,又来了一群小伙子,拿着笤帚一起捉,打翻了院子里所有的东西,也没捉到。”这个同学的解释引来一片笑声。 面对这一情况,你将如何进行引导? |
6.课例点评题
对下列课例进行点评分析。
永远的莫扎特
教学年级:初中—年级
课 时:1课时
教学内容:《第四十交响曲》片段《G大调弦乐小夜曲》
教学目标:
1.通过欣赏莫扎特的音乐作品,了解和享受古典音乐;
2.能够用唱、奏、指挥等多种形式积极参与音乐、体验音乐;
3.欣赏《第四十交响曲》片段及《G大调弦乐小夜曲》,探索音乐要素与音乐情绪间的关系,感受、发现并了解古典乐曲的形式美,了解莫扎特。
教学重点:采用多种形式帮助学生学会欣赏,并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系。
教学难点:让学生亲近并喜欢古典音乐,产生主动了解和感受古典音乐的愿望。
步骤 | 教师活动 | 学生活动 | |
导 入 | 播放S.H.E《不想长大》 | 听着音乐进入教室。 | |
边拍边唱《不想长大》 | 和教师一起拍拍唱唱。 | ||
播放《第四十交响曲》片段 | 聆听音乐。 | ||
欣 赏 | 《第四十交响曲》片段 | 教师:你对莫扎特了解多少 | 学生:…… |
第二次播放《第四十交响曲》片段 | 聆听,关注演奏乐器。 | ||
出示图形谱,带领学生第三次欣赏。 教师:用了怎样的符号,为什么? | 跟着图形谱欣赏乐曲。 | ||
引导学生再次跟着图形谱欣赏。 | |||
第五次欣赏,请学生对比声乐作品与器乐作品的表现力。 | 再次欣赏这段乐曲。 | ||
G大调弦乐小夜曲》 | 播放《G大调弦乐小夜曲》呈示部。 | 聆听音乐。 | |
播放第一句旋律。 教师用钢琴弹奏,请学生比较效果。 | 聆听、演唱和比较。 | ||
播放第二句旋律。 教师:和第一句比有什么变化? | 用各种形式哼唱感受旋律。 | ||
引导学生聆听第三句旋律。 | 聆听并用形体动作来感受音乐。 | ||
引导学生聆听第四句旋律,提醒学生注意哪个地方比较特别。 | 复听音乐,用手势表达对音乐的感受。 | ||
播效《G大调弦乐小夜曲》再现部,用手势引导学生关注古典音乐的形式美。 | 聆听音乐的同时,观察教师的手势,感受古典音乐的形式美。 | ||
播效《G大调弦乐小夜曲》展开部,引导学生聆听并参与音乐。 | 聆听并且参与音乐。 | ||
播放视频《G大调弦乐小夜曲》 | 完整欣赏。 | ||
小 结 | 教师:你能谈谈对本堂课的感受吗? | 学生:…… | |
点题:莫扎特是永远的,古典音乐也将永恒存在。 |
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(编辑:西安华图)
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