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1、能够提高操作性反应的概率的各种手段、措施叫( )。
A.条件刺激
B.强化
C.无条件刺激
D.中性刺激
参考答案：B
本题详解：本题的题干即为强化的定义。在解答本题时，如果考生不知道强化的定义，可以根据选项进行排除，A、C、D三项都是指一种具体的行为或事物，只有强化才能既表征一种事物，又概括一系列的措施。
2、如遇学生触电，教师应( )。
A.立即切断电源
B.用铁棍使学生脱离电源
C.迅速将学生从电源拉回
D.向学生触电处洒水，使学生迅速逃离电源
参考答案：A
本题详解：现实生活中，很多物品的使用都与电有关，在连接电源或接触电线时要小心触电。如遇儿童被电击中，应立即切断电源，或用不导电的物体，如干燥的木棍、竹棒或干布等，使伤员尽快脱离电源，切不可直接接触触电者，以防自身触电。
3、下列情境中代表外部动机的情境是( )。
A.张翔每天早上自己阅读40分钟英语
B.课间休息时，王峰回到教室看书
C.全校大会上校长宣布三好学生名单
D.杨阳每天晚上写日记
参考答案：C
本题详解：内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。外部学习动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。选项ABD中的学习都是学生出于自身的内在因素产生的，因此都属于内部动机情境。而C选项中校长宣布三好学生名单，对很多学生产生了强化刺激，从而激发学生的学习动机，这属于外部的动机情境，因此选C。
4、主张对班级管理不做过多干预，任其自然发展，以容忍态度对待班级生活中的决定，不主动组织班级活动的班主任领导方式是( )。
A.权威型
B.民主型
C.放任型
D.随意型
参考答案：C
本题详解：放任型领导方式的班主任对学生过于溺爱，任其自然发展，学生随心所欲，不便于班级管理。
5、教学评价的依据是( )。
A.量化指标
B.常模参照
C.学业测验
D.教学目标
参考答案：D
本题详解：教学目标是教学工作的出发点和归宿，所以对教学进行评价的依据是教学目标最终是否得到落实。ABC三个选项并不能作为评价依据，而在应试教育背景下，很多老师会以学生成绩的优劣作为评价标准，这与应试教育的功利性有关，而评价的依据应是学生的掌握目标。只要学生掌握了该知识点即可，不需要与其他人进行比较。
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