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| 综合素质 | 68元 | |
| 教育知识与能力（中小学） | 88元 | 138元（原价156元） |
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考点1：幼儿想象的发展
【考查题型】选择题、案例分析题
【考查内容】幼儿想象的特点：
1.无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展。
2.再造想象占主导地位，创造想象开始发展。
3.想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展。
4.容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。
主要表现为两个方面：一是夸大事物某个部分或某种特征;二是混淆假想与现实，常将想象的东西和现实进行混淆。
幼儿想象力的培养包括：
1.丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材
2.保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性
3.鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围
4.开展各种游戏活动，创设想象的情境
5.充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿的想象力
6.教给幼儿表达想象形象的技能技巧。
各年龄的幼儿想象的特点包括：
| 内容 | 目的 | |
| 3-4岁 | 想象的内容零碎，无意义联系，内容贫乏，数量少而单调 | 没有目的，没有前后一贯的主题 |
| 4-5岁 | 想象的内容较以前丰富，但仍零碎，具有夸张性 | 仍以无意性为主、但出现了有意成分、且目的计划非常简单 |
| 5-6岁 | 内容进一步丰富，有情节；新颖性程度增加；形象力求符合客观逻辑 | 有意性相当明显 |
考点2：儿童思维发展
【考查题型】选择题、材料分析题
【考查内容】儿童思维发展的趋势是由直观行动思维发展到具体形象思维，最后发展到抽象逻辑思维。2-3岁，甚至是3-4岁的孩子多事直观行动思维，思维的工具是动作。其中3-6、7岁儿童，以具体形象思维为主，即依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维。皮亚杰将人认知发展分为四个阶段：
1.感知运动阶段(0-2岁)。
2.前运算阶段(2-7岁)。
①出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式;
②不能理解守恒原理，思维具有集中化，不可逆性和只重状态的特点。儿童的概念是具体的、动作的，而非抽象的，思维具有不可逆性;
③认为外界一切事物都是有生命的;
④一切以自我为中心。指不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到世界正如他自己所看到的一样。
3.具体运算阶段(7-12岁)
4.形式运算阶段：11、12岁以上。
具体形象思维的派生特点主要有：
1.拟人性。即幼儿往往会将无意识的，没有生命的东西当做有意识和有生命的东西。
2.表面性。幼儿的思维是根据具体接触到的表面现象来进行的，因此思维往往只是反映事物的表面的联系，而不反映事物的本质联系。
3.固定性。幼儿的思维缺乏灵活性，思维的具体性使幼儿缺乏灵活性，他们较难掌握相对性。在日常生活中常常“认死理”。
4.近视性。幼儿只能考虑到事物眼前的关系，而不会更多地去思考事物的后果。
考点3：学前教育的一般原则
【考查题型】选择题、简答题、案例分析题
【考查内容】一、学前教育的一般原则有：
1.尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。尊重儿童的人格尊严和合法权益。
2.发展适宜性原则。学前教育的出发点和最后归宿都是促进儿童身心和谐发展，要找准每个孩子的最近发展区，使每个孩子通过教学活动都能在原有基础上有所提高。
3.主体性原则。准确把握儿童发展的特点和现状，在活动之前还要善于激发学前儿童的学习兴趣和动机
4.目标性原则。
5.科学性、思想性原则。
6.充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则。与家长合作共育，开门办学，与社区合作，学前教育机构、家庭、社区一致的教育。
7.整合性原则(目标、内容、资源、形式和过程)。
二、学前教育的特殊原则有：
1.保教结合的原则。保育和教育工作互相联系、互相渗透。
2.以游戏为基本活动的原则。
3.教育的活动性和活动的多样性原则
4.生活化和一日活动整体性的原则
考点4：对幼儿教育的产生与发展有重要影响的教育家
【考查题型】选择题、简答题
【考查内容】
1.福禄倍尔：德国著名的幼儿教育家，被称为“幼儿园之父”幼儿园的创始人，福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人。
2.蒙台梭利：被称为幼儿教之母。1907年，蒙台梭利在罗马贫民区开办了一所招收3—7岁贫民儿童的幼儿学校，并命名为“儿童之家”。提出了敏感期的概念。
3.卢梭：代表作《爱弥儿》，强调儿童的发现，教育应尊重自然。
4.洛克：代表作《教育漫话》，提出白板说和绅士教育。
5.杜威：提出“儿童中心主义”教育原则，他提出“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”。
6.维果茨基：提出最近发展区概念，即儿童现有的发展水平和在成人指导下达到水平之间的差距。
7.陈鹤琴：陈鹤琴先生的“南京鼓楼幼稚园”，是中国最早的学前教育实验中心。提出了“活教育”理论和“五指活动”课程。
8.陶行知：创办了中国第一所乡村幼稚园，南京燕子矶幼稚园。揭露了我国幼稚园的三种病症：外国病、花钱病、富贵病。提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等主要思想。
考点5：幼儿情绪情感的培养策略
【考查题型】选择题、简答题、案例分析题
【考查内容】幼儿的高级情感主要体现在道德感、美感和理智感等三个方面。理智感是与幼儿的认识活动、求知欲、解决问题、探求真理等需要是否得到满足相联系的内心体验，如6岁幼儿喜爱进行各种益智游戏，或所谓“动脑筋”活动。
幼儿情绪情感发展的特点：
1.情绪的易冲动性;
2.情绪的不稳定性;
3.情绪的外露。
幼儿情绪情感的培养策略：
1.创设良好的育人环境：保持和谐的气氛，建立良好的亲子情和师生情;
2.成人的情绪自控：成人愉快的情绪对孩子的情绪是良好的示范和感染;
3.采取积极的教养态度：肯定为主，多鼓励进步，耐心倾听孩子说话;
4.帮助孩子控制幼儿不会控制自己的情绪：转移法、冷却法、消退法;
5.教会孩子调节自己的情绪表现包括：反思法、想象法、自我说服法
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