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奇怪的心理效应
在心理学的考题中，我们经常会看到有关社会心理的效应，比如我们经常看到的社会刻板印象、投射效应、晕轮效应、首因效应、近因效应等等。偶尔我们在考试中会见到一些不太常见的心理效应，比如：马太效应、蝴蝶效应、皮格马利翁效应等等。今天我们就来带你了解更多的心理效应。
首先我们要说的是生活中比较常见的蝴蝶效应。气象学家爱德华·罗伦兹（Edward N.Lorenz）阐述道：“一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。”其原因就是蝴蝶扇动翅膀的运动，导致其身边的空气系统发生变化，并产生微弱的气流，而微弱的气流的产生又会引起四周空气或其他系统产生相应的变化，由此引起一个连锁反应，最终导致其他系统的极大变化。我们中国的老话中也有对蝴蝶效应的一些论述，比如：少了一个铁钉，丢了一只马掌； 丢了一只马掌，翻了一匹战马； 翻了一匹战马，伤了一位骑士； 伤了一位骑士，败了一场战役； 败了一场战役，失了一个国家。这足以说明了细节决定成败，因而在我们的教育教学工作中，一定要注重细节，不可马虎。老师要注意自己的言行举止，这是教师的示范性决定的。同事还要关注到学生的细微的言行举止，从中发现学生存在的问题帮助其改正。
马太效应的名字来源于圣经《新约·马太福音》中的一则寓言：从前，一个国王要出门远行，临行前，交给3个仆人每人一锭银子，吩咐道:“你们去做生意，等我回来时，再来见我。”国王回来时，第一个仆人说:“主人，你交给我的一锭银子，我已赚了10锭。”于是，国王奖励他10座城邑。第二个仆人报告:“主人，你给我的一锭银子，我已赚了5锭。”于是，国王奖励他5座城邑。第三仆人报告说:“主人，你给我的1锭银子，我一直包在手帕里，怕丢失，一直没有拿出来。”于是，国王命令将第三个仆人的1锭银子赏给第一个仆人，说:“凡是少的，就连他所有的，也要夺过来。凡是多的，还要给他，叫他多多益善。”这就是“马太效应” ，反应当今社会中存在的一个普遍现象，即赢家通吃。而且在经济学中特别常见，即富者越富，贫者越贫。其实在教育教学中也有类似的一些状况。比如那些学习成绩比较优秀的学生就更容易得到赞扬和荣誉，反而那些越是成绩不好的学生越是遭到更多的白眼和谩骂。由于缺乏鼓励，因而表现的越来越差。这其实是一种很不好的现象，违背了我们教育教学中对后进生教育的要求。班主任在管理班级的时候，要求注重后进生的教育。主要表现在：1、关心爱护后进生，尊重他们的人格。（正确的学生观）2、培养和激发学习动机。3、一分为二地看待后进生，善于利用“闪光点”作为推动后进生前进的动力和转化的良好开端。4、为后进生创造成功的机会，帮助他们体验到成功的乐趣，从而提高他们的自我效能感。5、抓反复，反复抓。所以千万不能将马太效应的负面效果带到我们的教育教学中。
最后再来给大家解释一个与我们的教育教学密切相关的皮格马利翁效应，也叫罗森塔尔效应，也就是我们平时所认为的期望效应。之所以叫皮格马利翁效应是源于这么一则故事：塞浦路斯的国王皮格马利翁是一位有名的雕塑家。他精心地用象牙雕塑了一位美丽可爱的少女。他深深爱上了这个“少女”，并给他取名叫盖拉蒂。他还给盖拉蒂穿上美丽的长袍，并且拥抱它、亲吻它，他真诚地期望自己的爱能被“少女”接受。但它依然是一尊雕像。皮格马利翁感到很绝望，他不愿意再受这种单相思的煎熬，于是，他就带着丰盛的祭品来到阿弗洛蒂忒的神殿向她求助，他祈求女神能赐给他一位如盖拉蒂一样优雅、美丽的妻子。他的真诚期望感动了阿弗洛蒂女神，女神决定帮他。皮格马利翁回到家后，径直走到雕像旁，凝视着它。这时，雕像发生了变化，它的脸颊慢慢地呈现出血色，它的眼睛开始释放光芒，它的嘴唇缓缓张开，露出了甜蜜的微笑。盖拉蒂向皮格马利翁走来，她用充满爱意的眼光看着他，浑身散发出温柔的气息。不久，盖拉蒂开始说话了。皮格马利翁惊呆了，一句话也说不出来。
皮格马利翁的雕塑成了他的妻子，皮格马利翁称他的妻子为伽拉忒亚。正是皮格马利翁的强烈的期望，才让他得到了他所期望得到的。这就是期望效应。
之所以也叫罗森塔尔效应，是因为罗森塔尔做了这么一个实验：1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士在加州一所学校做了一个著名的实验。新学期，校长对两位教师说“根据过去三四年来的教学表现，你们是本校最好的教师。为了奖励你们，今年学校特地挑选了一些最聪明的学生给你们教。记住，这些学生的智商比同龄的孩子都要高。”校长再三叮：要像平常一样教他们，不要让孩子或家长知道他们是被特意挑选出来的。这两位教师非常高兴，更加努力教学了。我们来看一下结果：一年之后，这两个班级的学生成绩是全校中最优秀的，甚至比其他班学生的分数值高出好几倍。知道结果后，校长不好意思地告诉这两位教师真相：他们所教的这些学生智商并不比别的学生高。这两位教师哪里会料到事情是这样的，只得庆幸是自己教得好了。随后，校长又告诉他们另一个真相：他们两个也不是本校最好的教师，而是在教师中随机抽出来的。此后，罗森塔尔便提出了这个期望效应，也叫罗森塔尔效应。这就告诉我们在教育教学的过程，应该看到学生的未来，对学生抱有期望，才能更好的发挥出学生自身的潜能。教师要做到会鼓励学生，看到学生的闪光点，看到学生有发展的潜能，才能做好教学工作。
这是心理学中比较常见的与我们的教育教学联系相对密切的一些效应，希望可以帮助大家理解。
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（编辑：西安华图）
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