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“教育”与“教学”的概念辨析
范伟伟
同学们初学教育学时总是对教育与教学两个概念“傻傻分不清楚”,这也难怪,平时我们主要也没有去严格区分,好多同学就把他们混合理解了,以为是一回事。但实际上,他们之间还差的挺大的嘞,今天就由笔者来给大家好好分析下他们的差别。
首先说明下教育和教学指的是什么。简单地说,教育指的是有目的培养人的一系列事件,通常指的是学校教育。教学指通过一定的实践方式使学生掌握一些知识或技能,通常是课堂教学。从关系上看,可以认为教育包含了教学。比如学校教育除了学校内的教学活动外,还包括课外活动,班主任工作,集体劳动与集体游戏等其他的形式,当然其中教学是最主要的。从强调的重点上看,教育着重“使人有所发展”,教学着重“有一个过程”。两个概念,一个重结果,一个重过程。所以我们学习的“教育学”是包括“学生、教师、学制、课程、德育”以及“教学”的大概念,而“教学”则是指“备课、上课、作业、辅导”的小概念。
接下来,要注意所谓的“教学的教育性原则”这种说法。这是指教学过程必须是有助于学生增长的,提高学生思想品质和精神境界的一种活动。如果只是单纯地教给了学生知识和技能,没有使其从一个庸俗的人转变为一个高尚的人,那就没有体现出教育性原则。所以这里其实更重视的是德育的部分,区别的是君子与小人之分,而非书呆子和文盲之别。这也和教育学中另外一个重要思想——学校教育以德育为首要任务,是一致的,或者被称为教学原则中的“科学性和思想性相结合”。
到这里,大家就不会把教育和教学两个概念发生混同了吧。但仅此还不够,我们还需明了它们之间的关系。对教育而言,教学是一种实践形式,而对教学而言,教育是一种必要目的。没有教学的教育是低效的,没有教育的教学是盲目的。如果说教学是教师需要日复一日训练的一种必备技能,教育就是教师在心中牢记关爱学生这一重要职业道德的直接体现。再进一步看,联系心理学知识,我们可以又得出新的结论。教育是学生个体发展的可塑效果体现,教学是学生社会性功能发展的重要途径。为什么这么说呢?我们都知道人从小长到大具有发展的可能性和可塑性,在这个过程中学校教育起到非常重要的主导作用,但前提是确实有教育效果的学校教育。个体正是因为对德智体美等多方面的增产实现从人到才的转变。但由个体化的人才转为社会化的合作主体,却又需要以人际沟通为主要形式的教学活动来实现,单纯的个体增长无法造就社会协作体系中的精英阶层。
经过上述论述,我们可以知道看似容易理解的日常概念实际上却有着深刻的内涵和道理。所以同学们平时在进行备考时一定不能不求甚解,仅仅满足单纯记住了事。一定要好好思考概念的准确内涵,并对相似的概念进行区分,这才是真正的学习哦。
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(编辑:西安华图)
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